初中数学项目学习的设计与实施——基于“因式分解”项目的迭代

基于“因式分解”项目的迭代,经历从无到有、从有到精的探究过程,学生兴趣浓厚,经历规则制订、因式分解、设密解码、优化迭代、质疑反思等过程,升级方案,解码更具安全性和唯一性,培养抽象能力、运算能力、创新意识等数学核心素养;教师项目开发与设计、项目反思与改进等专业能力得到进一步提升。

题海渐欲迷人眼 变式建模抓本源——以“探究特殊四边形中的线段相等”教学为例

笔者以沪教版数学教材八年级下的一道例题为起点进行课堂教学,对教材中典型例题进行二次开发,立足单元设计,一题多变,进行变式探究,构建几何模型,抓住问题本源,使学生在解决问题的过程中,形成综合能力,提升思维品质.

基于学情调研的几何教学课堂改进研究——以“14.2三角形的内角和(1)”的教学为例

学情调研是有效开展教学的基础和依据.一线教师要重视学情调研,课堂教学的每个环节都要进行学情收集、分析、总结,并形成下一步教学思路,以便更好地组织教学,以学定教.笔者以“14.2三角形的内角和(1)”的教学为载体,阐述基于学情调研的几何教学课堂改进措施.

“求锐角的三角比”类问题的教学设计与策略探索

笔者执教了“求锐角的三角比”初三专项在线复习课,通过优化教学设计,探索此类问题的教学策略,提升课堂教学的实效,进一步发展学生的数学思维品质.

数学品质培养的实践探索——以“平行四边形单元复习”为例

几何复习课不仅仅是简单的知识点梳理,其教学活动也肩负发展学生逻辑思维、培养学生数学品质的使命。教师应从内容设计、教学分析、方法指导等方面进行探究与优化,提高几何单元复习课堂效率,积极探寻发展学生数学品质的有效途径,同时在教学中实践德智融合,实现学科德育。