小学英语听力教学模式探讨

当前，我国小学英语教育方面取得了不错的成就，但是小学英语听力仍然是英语教学中的弱项。笔者对目前我国小学英语听力教学模式中存在的问题进行分析，找出了阻碍小学生英语听力水平提高的几种因素，并提出了能提高小学生英语听力水平的教学模式，希望能对小学英语听力教学有所帮助，以提高小学生英语听力水平。

自主探究,提升学生的学习能力

新课程改革下,不仅要求学生们积极投入到英语的学习当中,掌握基本英语知识,也要求学生在英语学习的过程中具备自主探究能力。教师可引导学生学会发现、深化体验和加强合作,在多想多看、边说边做、互问互答的过程中,提升自主探究能力。

基于自主学习与人才培养视角的英语教学研究

社会经济和科学技术不断发展，推动了我国素质教育改革，小学英语作为素质教育初级阶段的重要课程，不仅能够为学生日后的学习打下良好的基础，也能够培养学生交际等能力。自主学习作为一种有效的教学方式，能够培养学生自主学习的能力，是有效提高学生英语教学质量的有效途径。对当前小学英语教学中的不足之处以及在小学英语实施自主学习教学模式的重要作用进行分析和研究，为如何实现自主学习与小学英语有机结合提出有效建议，从而培养学生自主学习能力，促进学生成才。

联想教学,培养英语语言应用能力

联想教学法是指以联想作为教学手段,通过相关、类似及对比联想等方式引导学生积极思考,利用表层记忆刺激及诱发深层记忆,并最终加深学生对英语知识的理解、记忆及应用的一种教学方法。因此,本文着重探讨在小学英语教学中渗透与强化联想教学法实际应用模式与教学策略,以不断提升英语课堂的教学质量,培养学生的英语语言应用能力。

创设情境,培养英语语言能力

小学阶段的学生不论是智力发展还是思维水平都不够成熟,对于英语的学习也缺乏系统的方式方法。根据这样的状况,教师可以采取创设情境的方式培养学生的英语语言能力,通过不同的情境和方式让学生实现快乐学习、深入学习的目的。

人文背景下学校制度文化建设的思考

一所优秀的学校离不开良好的制度文化,制度文化是学校文化的重要内容。在倡导人文管理的今天,学校制度建设要充分体现人文性,让制度也温暖,激发师生的工作、学习积极性,不断提高学校的教育教学质量,促进学校健康良好地发展。

举一反三:群文阅读的“准则”

群文阅读是指师生围绕一组文章,深入阅读和集体探究,达成共识的一个过程。从语篇阅读的角度分析,体现了“以少带多”的原则和“举一反三”的运用。围绕单元整合、主题引导和多元表达等活化策略,利于提升学生英语阅读素养。