做新时代大先生,育拔尖创新之苗

中小学阶段是培养学生创新素养的关键时期。作为一所以周恩来总理姓名命名的红军小学(以下简称“红小”),我们着力传承红色基因,以培养引领未来的时代新人为使命担当,将创新人才的培养工作作为学校立德树人的重要组成部分,引导全体教师弘扬教育家精神,从以下三方面着力,做新时代大先生,培育拔尖创新之苗。

童心与红星对话:红色文化育人课程的创新实践

“托起明天的太阳:红色文化育人课程创新”是江苏省淮安市周恩来红军小学基于学校实际,落实《革命传统进中小学课程教材指南》文件,深化新时代教学改革的一项实践项目。学校坚持调动多元主体,积极开发红色文化育人校本课程,创构了“童心与红星对话”的课程样态。

浸润·成长:在赓续红色血脉中坚定文化自信

淮安市周恩来红军小学以习近平总书记重要回信精神为指引,坚守为党育人、为国育才的初心使命,弘扬红军精神,传承恩来风范。学生在“永远的信仰”“永远的怀念”“永远的长征”“永远的赞歌”等特色主题活动中,坚定理想信念,涵育美好品格,练就过硬本领,展示挺膺担当,以高度的文化自信助推文化强国建设。

红色文化育人的学校实践

江苏省淮安市周恩来红军小学依托伟人周恩来故里深厚的红色文化底蕴,基于培育时代新人和促进学校发展的需要,研究红色文化的核心内涵,挖掘红色文化的育人价值,整合地域红色教育资源,从学科教学渗透红色文化、校内活动感悟红色文化、兴趣社团弘扬红色文化、校外研学升华红色文化四个方面创新红色文化育人的路径和评价体系,用红色文化铸魂育人,提升学校办学品质。

美妙:小学数学课堂教学的新境界

美妙课堂能带给学生美好奇妙的学习体验,是小学数学课堂的一种新境界。它具有呈现形式、教学内容、学习过程方面的外在美和课堂氛围、师生关系、教学理念方面的内在美。教师可以通过课中凸显"人",主动构建知识体系,促进学生数学经验积累与完善;教建基于"情",动态调整教学过程,生成教学资源,促进学生思维发展;学中重"悟",引导学生主动参与学习活动,经历知识获得的过程,创造美妙的教学境界。

在“开放”中发展学生

陶行知先生曾指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”的确，只有教师真正地相信孩子，才能真正地解放孩子；解放了孩子，他们才能拥有学习的自信心，才能表现出巨大的教育潜能．才能不断体验到成功的快乐．也才能使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。

让教育惩戒真正促进学生发展

2019年6月,中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,明确提出“制定实施细则,明确教师惩戒权”。从某种意义上说,教育惩戒是一种帮助、一种关爱、一种教育,它以学生的全面发展与健康成长为出发点和归宿点,以学生身心发展规律和国家政策法规为执行准绳,其意蕴旨归是教育人,培养人,最终成就人。

传承红色精神 践行立德树人

培养什么人、怎样培养人,是一切教育工作的出发点和归宿,是新时代“办好人民满意的教育”需要认真研究的重大时代课题。红色精神是中国共产党人坚韧不拔、艰苦奋斗、乐观进取、机智果敢等革命精神的总和。红色精神是中华民族的精神纽带,是中华民族的伟大信念,是推进新时代中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的动力源泉。

美妙:小学数学课堂教学的一种境界

'我们的人民热爱生活,期盼更好的教育……'习近平总书记的话语精粹直白,情感真挚,满怀期待。无独有偶,德国哲学家费尔巴哈认为:一切活着的生命、一切爱着的生命,他们最重要、最根本的活动就是对美好生活的追求。人类更不例外,他们的一切追求也都是对美好生活的追求。纵观古今,放眼世界,教育,无疑是人们追求美好生活的社会性努力。所谓'更好的教育',就是让学生在教育中增进对生活目的、生命价值和意义的认识理解,让学生一步步去感受自然的神奇、生命的美好,在感性和理性的交融中,用智慧和力量绘制出自己美丽的人生蓝图。

以生活为依托发展学生的统计观念

随着信息技术的高速发展，统计的初步知识已经成为人们工作和生活的必备常识；《数学课程标准》也将作为重要的目标之一，突出其实际意义和应用价值，强调以生活为依托发展学生的统计观念，使学生认识到数据处理对制定决策的重要作用，形成运用数据进行推理的意识和习惯．

转变数学教学方式初探

为了实现学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，教师必须更新教学理念、改变教学策略，要重视学生的情感体验、要重视学生的学法指导、要关注过程教学，真正使我们的课堂充满活力、充满生机，从而更好的促进学生的全面发展．

且读且思——数学阅读能力培养之我见

小学数学阅读具有抽象性、严谨性、灵活性等特点。在小学数学教学中，要注重彰显数学阅读的价值，激发数学阅读的需求，指导数学阅读的方法，历练数学阅读的习惯，让数学阅读成为学生学习数学的一种新常态。

让学生插上猜想的翅膀——“分数的基本性质”教学实录与评析

<正>【教学内容】苏教版小学数学教科书五年级下册第66~67页《分数的基本性质》。【教学目标】1.通过活动学生自主理解分数的基本性质;能利用分数的基本性质改变分数的分子和分母,使分数的大小不变。2.培养学生观察、动手操作和分析比较、抽象概括的能力。【教学过程】一、复习旧知、猜想性质⒈抢答20÷5=()(20×3)÷(5×3)=()(20÷2)÷(5÷2)=()

《找规律》教学实录与评析

【教学内容】五年级(上册)第59页例1和相应的"试一试""练一练",完成练习十第1题。【教学目标】1.让学生结合具体情境,探索并发现周期现象中物体的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2.让学生主动经历自主探索、合作交流的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法优化的过程。3.培养学生初步的观察、概括和推理能力。

动态生成与预设的偏差

根据教学实践中动态生成与教学预设偏差的实例分析，指出新课程提倡创设一种和谐、开放、民主的动态生成氛围，这一氛围地形成对于广大教师来讲既是机遇，更是挑战．我们的课堂教学应该关注学生的发展，关注教学的动态生成，努力体现学生的主体性、学习进程的动态性和课堂教学的真实性．

美好教育:学校文化的顶层设计与目标追求

淮安市周恩来红军小学基于办学初心,依托地域文化,结合教育发展,创造性地提出“美好教育”并进行实践探索,形成以“美好教育”为统领,“美雅校园”环境文化、“美丽教师”教师文化、“美好少年”德育文化、“美合课程”课程文化、“美妙课堂”教学文化五位一体的学校文化体系,发展学生核心素养,丰富学校文化内涵,提升学校办学品质。

教师应做课堂教学永远的主导者

托德·威特克尔说：“好老师和差老师的区别不在于他们懂得多少．而在于他们如何行动。”要想成为优秀的教师关键是能演绎好自己在课堂中的角色．掌控好课堂的发展．做课堂教学永远的主导者。那么．如何做好课堂教学的主导者呢？下面就一位青年教师教学《圆的初步认识》与同仁们商榷，以期给同仁教学带来一些有益的启示．

用适合儿童的方法教数学——《认识图形》教学与思考

<正>【教学内容】苏教版小学数学一年级下册第16~18页。【教学目标】⒈认识长方形、正方形、三角形和圆,知道其名称,并能辨认和区分这些图形。⒉通过动手操作、观察、交流等活动,初步感知'面'与'体'之间的联系和区别,初步建立平面图形的空间观念。⒊培养初步的观察、动手操作和语言表达等各项能力,感受图形与日常生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。【教学重点】

智慧校园建设助力红色文化育人实践——以淮安市周恩来红军小学为例

信息技术赋能学校文化能迸发一种精神力量,对引领学生的价值观具有极其重要的作用。淮安市周恩来红军小学围绕立德树人根本任务,积极开展红色文化育人实践,以信息技术赋能红色文化育人,成就每一位师生。学校打造智慧环境,奠基红色文化育人;开展智慧实践,赋能学生多元成长;实施智慧联动,拓展红色教育空间;加强智慧研训,提升教师信息素养。

恩来精神涵育儿童美好品格

江苏省淮安市周恩来红军小学坚持儿童立场,从儿童视角出发,以伟人周恩来精神引领,打造立体成长空间,满足儿童多样性、差异性与发展性的教育需求,引领儿童在习养行动中立大志、明大德、成大才、担大任,聚焦有爱,力行不怠。