“双师课堂”理念下课后服务模式创新研究

双减政策实施以来,义务教育课后服务的“5+2”模式,强化了学校教育主阵地的地位,推动了学生课后服务回归校园,学校承担起了课后服务育人的重要责任。提升课后服务水平,创新课后服务模式,构建课后服务课程体系,优化课后服务管理平台,满足学生多样化、个性化课后学习需求,已成为学校当前重要的教育改革任务。本文在充分调研课后服务现状、互联网+教育优势和“双师课堂”理念的基础上,提出了“双师课堂”理念下的课后服务创新模式,旨在解决课后服务优质师资不足、教师负担过重、课程资源匮乏和课后服务质量不高等系列难题。

翻转课堂“四步七环节”教学模式的实践与思考

翻转课堂转变了教师的教学方式和学生的学习方式,重构了教学流程,把课堂还给了学生。在这样的背景下,传统的课堂教学模式显然已不能满足当前'翻转课堂'的需求。本文主要简述笔者所在学校开展'翻转课堂'校本化实践过程中探索形成的'四步七环节'教学模式的操作程序以及实践后所引发的一些思考。何为'四步七环节'教学模式'四步七环节'中的'四步'即独学、互学、导学、促学。四步中的独学和互学为课前学生的自主与合作学习。

从北京“首考”看“双减”时代教学变革

作为“双减”政策落地后北京市初中学业水平考试的“首考”,2022年北京中考向社会、考生和家长交了一份圆满答卷。各科试题以落实“双减”政策为主基调,以学科课程标准为依据,充分尊重学情、教情,注重学科本质,坚持立德树人使命,充分彰显了育人功能和学科价值导向,努力构建了一套引导学生德、智、体、美、劳全面发展的考试内容体系。

正蓝旗奶皮子

蒙古族称奶皮子等奶食品为查干伊德,意思是纯洁、尊贵的食品。蒙古族的查干伊德,因各部落地域和制作工艺的不同而有所差异,正蓝旗至今仍然完整保留着元代宫廷奶制品的传统技艺,是传统工艺制作奶皮子的中心产区,成为中国查干伊德文化之乡和中国查干伊德文化传承基地,成功入选为国家级非物质文化遗产代表项目。

“双减”背景下科技赋能作业模式创新实践与思考

作业是教师教学和学生学习的重要补充,对学生的全面发展具有重要意义。然而,中小学生作业负担过重的问题一直比较突出,作业设计“一刀切”、作业分层“形式化”、个性化作业“操作难”等问题一直不能得到有效解决。围绕减轻中小学生作业负担过重的问题,国家及各地都先后多次出台相关文件,但一直收效甚微,甚至个别地区还出现了越“减负”学生作业负担越重的现象。