如何在初中语文教学中培养学生的口语表达能力

语文是培养学生语言运用能力的学科,也是发展学生的口语表达能力的关键性学科之一,但在实际的语文教学中,这一点容易被教师所忽视。结合教学实践,简要论述如何在初中语文教学中培养学生的口语表达能力。

渗透传统文化,让初中语文课堂更有魅力

文化,是一个民族走过的路、见过的人、看过的风景。文化,更是一个民族的根、一个民族的魂、一个民族的希望。在初中语文教学中,文化永远是教学的基点,更应是教师的核心教学任务。通过渗透传统文化,初中语文课堂将会变得更加魅力无穷。一、发挥示范作用,注重以身作则语文课,是初中生学习传统文化的核心场所,而语文教师,更是语文课的策划者、设计者与指导者。

碰撞情感,激发学生的学习主动性

感人心者,莫先乎情。新课程标准将“情感态度与价值观”作为衡量一节语文课优劣的重要标准,强调教师要有效地引导学生与教材、作者之间碰撞强烈的情感,进而激发其学习主动性,促进健全人格的形成。这方面,笔者在教学实践中进行了积极地探索与研究,并得出如下几点心得。

名著导读,贵在得法——浅谈初中语文课堂中的名著导读策略

阅读是提升学生素养、拓展学生视野的重要途径。而名著具有特殊的思想价值及文学价值,如果教师引导学生阅读名著,不仅有利于学生从中汲取营养,还能促进学生审美能力的发展、文学素养的形成。因此,本文立足初中语文阅读现状,深入分析名著导读的相关策略。一、注重导读设计,激发阅读兴趣在初中语文教学中,重要的不仅是课堂教学,更在于学生的阅读积累。而阅读名著是扩展学生知识视野、丰富学生见闻的有效途径。

还给孩子一片灿烂的天空

综合实践活动课程是密切联系学生自身生活和社会实际的课程，是知识的综合应用，它更关注学生的现实生活和生命价值，是学生个性张扬的舞台。

抗疫路上我们在一起——疫情背景下的教学思考

在这特别的时期,特别的课堂,我们要与时代同步,要熟练数字化智能化多媒体,在有限的课堂时间内给学生传递较多较丰富的信息。我们要懂得学生、理解学生、要与其交流互动。我们要与家长共同成为孩子成长路上的引路人。我们要挑战自我,充分利用网络资源、学习资料调动学生的学习兴趣,将学科与信息技术进行整合运用,必会给我们的课堂教学增添无穷的魅力,也能拓宽和丰富我们的教学空间。

一“线”贯之,让作文课堂精彩无限——浅谈作文教学中的线索技法指导

所谓线索,即连贯文章始终的脉络,它是用来引导读者了解文章主旨的关键词条,是记叙文谋篇布局的重要因素。鉴于初中生的思维还不甚缜密,写作思路杂乱无章,在写作中常常信口开河的教学现状,作者在教学过程中加强了对线索技法的指导,一＂线＂贯之,让作文课堂精彩无限。本文所阐述的只是个人的点滴做法和一点体会,请诸位专家、学者批评指正。

作文审题两法：扩大法和缩小法

提高学生的作文审题能力，对提高学生的作文水平意义重大。笔者认为提高学生的审题能力关键在于要使学生能够“抓住信息”，也就是使其能从已知信息中把握出题者的意图。进而把握文章的方向。鉴于此，我们该如何从有限的题目文字中提炼出有效信息呢？笔者以为可采用扩大法和缩小法来完成作文的审题。

传承传统文化的四大路径

在当代初中语文教学改革实践中,传承传统文化已经成为重要的实施内容与推进方向,具有非常重要的必要性和现实性。初中语文教学传承传统文化有四大路径。

关注生活,让学生体验成长

教育家苏霍姆林斯基主张,学生作文写作切忌脱离生活,若是能够巧妙地运用各种方法让学生感悟生活,体验生活,用文字表达实际生活中的情感,这样必然会写出很多美文佳作。教学过程中,教师要引导学生关注焦点、体察人生、强调伦理,在体验中写作、成长,收获了理想的课堂效果。