用ISSR分子标记鉴定亚洲百合杂种F1代

百合杂交育种工作中,只有确定杂种的真实性,才能确定杂交工作是否成功。利用ISSR-PCR分子标记方法对5个亚洲百合系内杂种进行鉴定,建立了百合ISSR最佳扩增反应体系,从15个ISSR引物中筛选出了2个多态性引物,共扩增得到29条DNA条带,其中多态性条带24条,占总条带数的82.76%。结果表明,5个杂种多数条带和亲本共有,出现双亲相加性带型,或双亲各自特有条带,部分杂种出现双亲均没有的条带从这些特异的带型,我们可初步鉴定杂种的真实性。实践证明,ISSR分子标记,是百合杂交育种中杂种检测的快速简便手段。

健脾益肠散对溃疡性结肠炎大鼠NLRP3信号通路IL-1β、IL-18表达的影响

目的探讨健脾益肠散对溃疡性结肠炎(UC)模型大鼠NLRP3信号通路白细胞介素(IL)-1β、IL-18表达的影响。方法从40只SD大鼠随机选取10只作为正常组,其余大鼠自由饮用5%硫酸葡聚糖溶液7 d制备UC大鼠模型,将成模大鼠随机分为模型组、柳氮磺吡啶组和健脾益肠散组,每组10只。健脾益肠散组和柳氮磺吡啶组予相应药液灌胃,正常组和模型组予等体积蒸馏水灌胃,连续14 d。观察大鼠一般状况,并进行疾病活动指数(DAI)评分,ELISA检测大鼠血清核苷酸结合寡聚化结构域样受体蛋白3(NLRP3)、凋亡相关斑点样蛋白(ASC)、胱天蛋白酶1(Caspase-l)含量,免疫组化染色、Western blot和RT-PCR检测结肠组织IL-1β、IL-18蛋白及mRNA表达。结果与正常组比较,模型组大鼠一般状况较差,DAI评分显著升高(P<0.01),血清NLRP3、ASC、Caspase-l含量显著增加(P<0.01),结肠组织IL-1β、IL-18蛋白和mRNA表达均显著升高(P<0.01);与模型组比较,健脾益肠散组和柳氮磺嘧啶组大鼠一般状况明显好转,DAI评分显著降低(P<0.01),血清NLRP3、ASC、Caspase-l含量明显减少(P<0.05,P<0.01),结肠组织IL-1β、IL-18蛋白和mRNA表达均明显降低(P<0.05,P<0.01)。结论健脾益肠散可抑制NLRP3信号通路IL-1β、IL-18表达,改善结肠免疫炎症损伤,发挥治疗UC作用。

丙型肝炎病毒实验性疫苗免疫学评价

丙型肝炎病毒(HCV)属于黄病毒科,其基因组为单股正链RNA,易变异,慢性感染可导致肝脏慢性炎症坏死和纤维化,部分患者可发展为肝硬化甚至肝细胞癌,对患者的健康和生命危害极大,已成为严重的社会和公共卫生问题,目前尚无有效的疫苗。本文综述了HCV实验性疫苗的免疫学评价方法,为疫苗的研制及应用提供参考。

含分泌型萤光素酶和绿色荧光蛋白双报告基因的慢病毒载体的制备与表达分析

目的:制备含分泌型萤光素酶和绿色荧光蛋白双报告基因的慢病毒载体,为慢病毒载体的进一步广泛应用奠定基础。方法:克隆构建含分泌型萤光素酶和绿色荧光蛋白双报告基因的转基因载体pCS-gluc-2A-eGFP,酶切与序列分析鉴定其正确后,与包装质粒pCMVHR'Δ8.2、包膜质粒pVSV-G共转染293FT细胞,获得含分泌型萤光素酶和绿色荧光蛋白双报告基因的重组慢病毒载体;重组慢病毒载体感染A549、Huh7细胞后,用荧光显微镜直接观察报告基因GFP的表达,或取细胞上清实时检测分泌型萤光素酶的表达。结果:制备了含双报告基因的重组慢病毒载体,感染细胞后可以活体观察绿色荧光蛋白的表达,也可以快速灵敏地检测到分泌型萤光素酶的表达。结论:所获含分泌型萤光素酶和绿色荧光蛋白双报告基因的重组慢病毒载体感染效率高,表达易于活体实时检测,灵敏度高。本研究为慢病毒载体的广泛应用奠定了基础。

禽流感病毒M2蛋白研究进展

禽流感病毒M2蛋白是由97个氨基酸残基组成的同源四聚体,大量表达于感染细胞的表面,具有对病毒脱壳和出芽起重要作用的离子通道活性。M2蛋白不仅可诱导机体产生抗体,而且是CTL的靶抗原,因此可作为研究流感亚单位疫苗的靶蛋白。

论“课程思政”视域下的《基础日语》课程教学设计

《基础日语》课程作为日语专业的基础课,教学周期长、内容涉及广、接触学生频繁,是开展课程思政的有利条件。为了达到对学生的“立德树人”的目标,以“潜移默化”的原则,将课本内容与实际教学相结合,对《基础日语》课程思政进行了研究和设计。《基础日语》课程思政力求在日语专业课堂教学中探求中国元素、弘扬民族文化、增强民族自豪感和文化批判性意识。

真菌性角膜炎46例临床分析

目的分析真菌性角膜炎患者的临床特征、诊治及预后特点,为该地区真菌性角膜炎的预防和临床诊疗提供参考。方法选择昆明医科大学第一附属医院眼科2013年1月至2017年6月间住院治疗的真菌性角膜炎患者的病历资料,对其流行病学特征、临床诊断治疗与预后等进行回顾性统计分析。结果 46例真菌性角膜炎患者平均年龄(47.83±13.01)岁,好发年龄在(40~50)岁(28.26%),以男性病例为主(58.70%),80.44%的患者为农民。角膜外伤(占50.00%)特别是植物性外伤(32.61%)是该病最重要的诱因,3例患者患眼有眼部疾病史及手术史,合并其他疾病者较少。46例患者真菌直接镜检阳性者30例(占65.22%),共焦显微镜检查阳性2例。17例患者进行了真菌培养,培养阳性4例,病原菌为曲霉和镰刀菌。临床表现:93.48%患者出现眼睛疼痛、76.09%患者有视力下降、54.35%患者伴有流泪;均有角膜溃疡,溃疡深度在(4~6)mm居多,占60.87%。治疗以抗真菌药物治疗为基础,疗效不佳或病情严重者联合手术治疗,其中角膜清创术是该科室治疗真菌性角膜炎的主要手术方式,其次为球结膜瓣覆盖术,经统计分析发现,联合治疗疗效优于单用抗真菌药物的疗效。治疗结果共治愈23例,好转22例,未愈1例。结论本地区真菌性角膜炎的好发人群为农民,植物性外伤是主要原因,抗真菌药物联合手术治疗的效果优于单项治疗。

混合式教学模式在日语试听说教学中的应用研究

日语教学是我国外语教学的重要组成部分,而日语教学的主要内容是日语视听说教学.当前我国的日语教学注重理论写作,缺乏实际交流能力,这更突显了日语视听说教学的重要性.而伴随着互联网信息时代的到来,混合式教学模式因起独有的特点和符合时代发展的优势日益受到教育界和全社会的关注.研究混合式教学模式在日语试听说教学中的应用,对我国日语视听说教学的发展有着重要的意义.

第二外语日语教学方法的改革与实践

文中探索了"六个教育"的教学手段,即高校日语教师在第二外语日语教学中组织实施的"愉快教学法"。此教学法不但在提高教学成绩上有明显促进作用,而且在教学实践中也达到了事半功倍的良好效果。

基于“以学生为中心”理念的制药过程安全与环保课程改革

本文旨在探讨在以学生为中心的教学理念下对制药过程安全与环保课程进行改革的方法与策略。主要包括课程内容的改革与创新,建立课程案例库以及开发和积累新型教材。通过设计课程内容和教学体系,建立案例库,并总结过去年份的制药行业安全事故,以提高课程的实用性和针对性。

探寻高职高专日语教学发展之路

基于日趋严峻的就业形势,以及日语教学的特点,分析了高职高专日语课堂的教学现状、给出了日语课堂教学的优化策略,并提倡以基础教育为根本,以职业需求为导向的教育模式,以求能取得良好的教学效果。

甲基丙烯酸甲酯-丙烯酸乙酯乳液共聚动力学研究

为了合成适于药物包衣用的甲基丙烯酸甲酯-丙烯酸乙酯(MMA-EA)共聚物胶乳,对以非离子型乳化剂OP-10为乳化剂、过硫酸钾为引发剂的MMA-EA乳液共聚动力学进行了研究。发现初期共聚速率随着乳化剂浓度、引发剂浓度和聚合温度的增加而增大,这是由于共聚物乳胶粒子平均粒径随着乳化剂、引发剂浓度和聚合温度的增加而减小,乳胶粒子数目增加所致。通过调节乳化剂、引发剂以及反应温度可以达到合适的聚合反应速率,最终合成出转化率大于95%的MMA-EA共聚乳液。

松软破碎顶板大采高工作面端面漏冒机理及控制技术研究

采用现场工业性试验及长钢丝绳注浆加固方法,开展了大采高松软破碎顶板综采工作面端面漏冒机理及其加固技术研究。结果表明:大采高松软破碎顶板工作面发生端面漏冒并不是工作面压力异常导致,工作面压力异常并不是产生漏顶事故的根本原因;端面漏冒的发生与支架结构、支架的初撑力、工人操作水平以及工作面超前支承压力影响等综合因素有关;采用长钢丝绳或锚索与注浆联合加固的方法,构成了新型的空间网格状加固方式,该方法能够很好控制松软破碎顶板工作面的端面漏冒,在现场得到了成功应用,保证了工作面的安全回采。

制药工程专业思政教育的新模式与实践路径(通信作者)

本文探讨了制药工程专业思政教育的重要性和新模式,以适应新时代对高质量人才的需求。本文提出了基于历史共性与时代特征的德育教育、伦理与人文关怀的融入、医药全球化视角下的德育教育、创新精神与实践能力的培养等方面的思考和建议。同时,本文还强调了教育模式与教学方法的创新以及德育教育的评估与反馈机制的重要性并给出了实际案例。通过这些措施,可以提升制药工程专业思政教育的质量和效果,培养更多具有德育素养和专业能力的高素质制药人才。

子宫动脉栓塞治疗子宫腺肌病80例疗效分析

目的探讨子宫动脉栓塞术治疗子宫腺肌病的临床疗效。方法对80例子宫腺肌病患者行子宫动脉栓塞术。术后随访3、6、12、24个月观察患者痛经程度变化,月经量及子宫体积变化。结果子宫动脉栓塞术后,80例患者临床症状全部缓解,月经量明显减少,贫血改善;子宫体积和病灶体积均明显缩小;卵巢内分泌功能无明显影响。其中76例术后1个月痛经症状完全消失,4例术后4个月痛经症状完全消失。结论子宫动脉栓塞术是一种微创、安全、不良反应少的治疗方法,临床疗效显著,能明显改善患者生活质量。

MSN辅助日语识读能力探究

MSN国内外比较流行的一款即时通信聊天软件,这款聊天软件的多种功能为辅助学生进行日语学习提供了平台。本文旨在利用MSN在培养学生多元识读能力的优势,探索MSN如何培养日语学习者的识读能力,提高学习者识读能力。

移动设备辅助日语听力自主学习的探究

随着网络化时代的到来和智能移动设备日益普及,如何利用移动设备让学习者们随时随地进行高效率的日语学习,尤其是日语听力自主学习,将成为新的研究课题之一。本文就移动设备如何辅助日语听力自主学习而进行了相关阐述。

「だけ」「ばかり」と「しか」の区別

日语中「だけ」「ばかり」和「しか」都有表示"只、仅仅"的意思,但是这三组词在什么情况下可以互换,什么情况下只能选择其一,初学者对其用法经常混淆。为了更好的掌握这三组词的用法,对以上三组词进行比较说明。

兰州黄海渔港“6·25”火灾事故原因分析

通过对火灾现场勘查及调查询问,确定引发火灾的四个可能原因为人为放火、霓虹灯故障、相邻菜馆厨房内电气设备故障及相邻菜馆厨房炉灶明火。经逐一排除,并利用差热分析,了解油垢的燃点及相关特性,准确认定火灾原因为厨房炉灶明火。