新工科背景下,以数字赋能、产教融合为支架培养卓越工程师的实践路径与效益分析

为了在新工科背景下,以数字赋能和产教融合为支架构建卓越工程师的人才培养模式,并评估其取得的效益,本文首先对新工科背景对人才培养提出的新要求进行了分析,之后分析了数字赋能和产教融合在工程师培养中的重要性,并据此提出了相关的实践路径和能够取得的效益。研究表明,以数字赋能和产教融合为支撑,构建实践驱动、个性化培养、需求导向等新工科人才培养模式,有效地提升了学生的专业实践能力和创新潜力,同时,也促进了学校与企业的深度融合,为区域经济转型升级注入了新的动力。

实施企业问诊把脉提升岗位实习教学质量的研究与实践——以湖南高速铁路职业技术学院为例

目前,学校岗位实习管理工作的优劣评价主要以学校为评价主体,评价主体与工作服务主体(企业、学生)不一致。湖南高速铁路职业技术学院坚持岗位需求导向、问题导向,将评价主体与服务主体有机统一,创新岗位实习质量管理评价模式,建立了以企业为主体“把脉问诊”的岗位实习质量管理机制,构建“四问诊、三主线”工作质量管理诊断体系,建立四个服务对象(学生、院校、基地、站段)为测评主体的质量满意度问诊评价模型,设计三条诊断、评价主线(学生对企业和教师、企业对学生和教师、教师对学生和企业),开展全方位、全过程测评,实现精标准、高质量岗位实习管理,实习育人成效显著。近三年毕业生就业率均达95%以上,连续5年获湖南省就业工作先进单位。

高职院校劳动教育评价的实践应用研究

当前对高职院校劳动教育如何实施评价的研究较少,由于评价制度的缺乏和不完善,导致劳动教育大多被弱化、流于形式、不成体系。文章结合劳动教育的实施情况,对劳动教育评价标准体系的构建开展实践应用研究,构建了一套家、校、企、社、平台的多元评价体系。

新时代高职院校劳动教育体系的构建策略探讨

新时代高职院校靠东教育应以育人为核心,将立德树人作为教育的根本目标,使学生能够接触更加健全的教育体系。所以,对于高职劳动教育课程的实施阶段,首先,学校方面要构建完善的劳动教育体系。这是基础亦是关键,通过构建教育体系,才能够进行良好的计划与安排,才能够让劳动教育更加具有计划性。本文基于劳动教育的现状,总结了在劳动教育过程中存在的问题,并提出解决策略,从而有效地促进教学质量的提升,为学生未来的发展奠定良好的基础。

高职院校劳动教育与创新创业教育融合的可能性困境和进路

高职院校承担着为我国输送人才的重任,在培养高素质的创新型和技术型人才方面发挥着积极作用。劳动教育和创新创业教育是高职院校教育的重要组成部分,将二者融合起来是新时代对高职院校教育所提出的要求。但在融合的过程中会出现一些问题,需要高职院校在培养人才的过程中,采取正确的融合方式,实现劳动教育和创新创业教育的深度融合。本文主要研究高职院校劳动教育和创新创业教育融合的可能性、困境和进路。

立德树人与劳动教育融入在线课程中的创新应用研究

文章对疫情下的“劳动教育”融入专业课在线教学工作做了实例研究,设计一些居家劳动实践活动让学生“全员、全程、全方位”“劳动起来”,使得疫情期间“立德树人不暂停、劳动育人不中断”,在线教学质量得到保证,进一步推动了“劳动教育”的落实。

劳动教育具身耦合全面发展的价值

在当今教育体系中,劳动教育作为培养学生实践能力、促进全面发展的重要环节,正日益受到社会各界的关注。然而,在实际操作过程中,劳动教育往往面临“离身”问题,即身体与心智、劳动与教育之间的割裂,这严重影响了劳动教育的实际效果和学生的全面发展。本文将从具身认知理论出发,探讨劳动教育具身耦合的应有之义,以期为新时代劳动教育的实践提供理论支撑和实践路径。