“双减”政策背景下初中数学作业分层设计技巧

“双减”政策的全面实施是为了更好地发展素质教育,在“双减”政策背景下,初中数学作业设计须实现提质减负.针对传统初中数学作业设计存在的作业量大、内容机械重复性高、缺乏技巧性训练以及形式单一、缺乏特色等普遍性问题.为充分发挥作业分层设计的价值,本文从把握个体特征,研判学情,科学划分层次小组、立足经典题型,融入解题技巧性训练、挖掘“特色”元素,构建特色作业三个角度对“双减”政策背景下初中数学作业分层设计技巧展开研究.

创设有效问题情境,提高数学课堂效率

正在数学的教学中,要使学生不断地产生学习动力和创造力,引起学生对知识的渴求,就要创设出一种学习气氛和环境,使学生急欲求知,主动思考,就要利用学生已经学到的知识经验,对新的知识产生好奇和兴趣.《数学课程标准》指出:"数学教学应结合教学内容,采用‘问题情境—建立模型—解释、应用与拓展’的模式展开……应从学生实际出发。

学生数学学习能力的培养浅议

现代数学教学论认为：数学教学主要是数学思维活动的教学，而不仅仅是数学知识的教学．数学教师的任务不单纯是教数学，更重要的是引导学生自己去学数学，掌握学习数学的过程与方法．我个人认为，在数学教学中，要正确处理好知识教学与发展能力的关系．

基于信息技术2.0工程下的数学小组合作学习--帮扶模式探究

当前阶段,学校对课堂教学方式以及课堂教学质量开始进行关注,在新课改思潮的推动下,学校不断将各个学科教师教学方式进行优化,对于数学学科,提倡教师实行信息化网络教学,增加数学小组合作教学模式,将数学学科中重点难点问题通过小组讨论探究不断进行层层分解,进而将数学中不容易被理解掌握的知识多次进行掌握,另外对于数学学科而言,教师要利用好小组合作学习模式,将不同学习程度学生进行合理分配,实现小组帮扶,从而提高数学教学质量。基于此,本文就信息技术2.0工程下数学小组合作学习帮扶模式所面临一系列问题进行分析,并对其提出相关研究建议。