躬行践履在平等交流的课堂

回首二十六年的教育生涯，我始终在追寻着平等交流的课堂，始终以课堂为核心进行教学研究，始终和老师们进行着真诚的对话。但。由于素养不够，我走得磕磕绊绊，得失参半。也正是清楚自己的“根基”不厚，所以一直在实践着、思考着，从没有停止前行的脚步，很努力地去做一个思考型的实践者，力争在教学实践中不断自我提升。我知道有许多同龄老师早已硕果累累，而我仍在路上。

提升现场学习能力 促进教师专业发展

山东省威海市文登区义务教育教学研究培训室（以下简称“义教室”）为整体推进教师专业发展，以“培养学生自主学习能力，提高课堂教学品质”为主线，狠抓五种“教学现场”：教师自己的课堂教学现场、同行的课堂教学现场、教研共同体（学校学科组、伙伴校学科组、全市学科组）教研活动现场、专题讲座培训现场、网上教研现场，着力培养教师的三种现场学习能力（专注力、捕捉力、转化力），让教师不断地进行实践，自我反思，对照理念，追求发展。

修良习铸美德 奠基成功人生

中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提出：从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。可以说，良习和美德是健康人格之根，是成功人生之基。因此，我校在打造“成功文化”过程中，决定以“做最好的自己”的核心价值观为引领，以“修良习铸美德”为特色项目，形成习美德育课程，真正将“育人为先”落到实处。

抓住核心问题 走进学习实践

新课标简明、清晰地指出了语文课程的核心任务：义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖围语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。如何完成这个任务？新课标也指明了方向：语文课程是实践性课程，

让“悦读”驻守在习美校园

多年来,学校坚守成功教育理念,秉承＂臻善有成行者无疆＂的校训,涵养＂习美＂文化。阅读一直是实验人习美的最主要途径,这年来＂习阅读之美＂已经成为实中学子的自觉行为。一、书香,徜徉在校园学校为一草一石、一墙一廊都注入了＂书香＂元素,走进校园就如同在书香里穿行。1、一草一石皆是＂书＂。学校绿化的特点是＂三多＂：即品种多、层次多、颜色多。

推行教研三部曲 提升研究品质

在进行课堂教学研究的过程中，我校不断总结校本教研的得失，总结形成了独具特色的校本教研三部曲：问题的聚集与解决——组织具有鉴别力的对话——策划具有竞争力的比赛，在这条主线的引领下，我校的课堂研究工作全面有序推进，教师开展教研的能力和水平得到很大提升。

独辟蹊径搭平台，完美方法活语言——让学生习作的语言富有创意

什么是创意？“创意”在《现代汉语词典》中解释为“创造新意”或“创造新的意境”。一篇美国小学生的作文引起了我的思索：“有几个小男孩到郊外去玩，在芦苇丛中发现了一只蛋，有的说是蛇蛋，有的说是鸟蛋，争论没有结果。他们决定把蛋拿回去放在烤箱中去孵……蛋壳快破了，大家紧张地盯着。哈!蛋里孵出来的是里根总统。”

更观新课改后的语文课堂教学

新课改过去四年了，我们到底收获了什么？不可否认，我们有的教师对一些新理念的理解“浅尝辄止”，盲目跟风，语文课堂教学出现了“矫枉过正”的现象，致使语文课堂教学出现了很多做“无用功”的现象。该是我们冷静思考、认真反思的时候了，我们不能把这个“任务”交给专家、名师，我们才是研讨课堂教学的主人!

带着思想上路，抓牢教育科研

课改以来，各种新观念、新方法、新模式接踵而至。怎样拨动教科研这根琴弦，使课改之音更加宛转、悠扬？我认为关键在于：抓实抓好每个科研环节，让教育科研回归教学实践。

基于核心素养概念的初中英语教学策略

随着教育改革和发展,教师和学校越来越注重提高英语教学质量,为了提高学生的英语能力,教师在课前需要建立一种相对全新的教学模式,对学生进行激励。提高对学生学习的关心。提高学生英语学习质量,把知识内容生动地呈现给学生,提高学生的英语学习能力。此外,教师还要在培养核心素养的基础上,更好地培养学生的语言能力。还有思考能力。作者根据核心素养概念对初中英语授课现状和培养初中生英语教育方法进行了说明。

探究初中英语课堂中思维导图的应用

思维导图是这样一种思维工具,它运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,并根据主题关键词、图像、颜色等建立记忆链接,进而形成发散性思维图形。在初中英语教学实践中,思维导图能够简单直观地呈现思维发展过程,简化知识的关联性。有利于实现知识的衔接与串联,形成主次鲜明,逻辑清晰的知识体系,便于学生对英语知识的理解与记忆,激发学生的联想与想象,提高发散思维能力。