构建学习共同体,协同发展语文能力

新课程理念积极倡导自主、合作、探究的学习方式,这需要充分尊重每一个学生,并调动学生的主观能动性,发挥共同体学习的效能。这就要求教师从合理把握人员构成、明确合作方向、开辟自主学习空间、搭建多维展示平台等不同方面,构建高效、优质的学习共同体,推动学生语文核心素养的发展。

小学语文作文教学方法的创新途径探讨

作文教学是小学语文教学最重要组成部分之一。本文主要对如何采用科学的教学方法创新作文教学进行探析，以期提高作文教学有效性。

借助国学经典 发展语文素养

国学经典是我国优秀传统文化的重要组成部分,是民族智慧的结晶,对小学生而言具有极为重要的教化意义,是提升学生语文素养的重要资源。因此,小学语文教师应当充分发挥国学经典的作用和价值,通过兴趣激发、策略提炼、开展活动等多维方式,激发小学生阅读和学习语文的兴趣,使其语文素养在不断学习中得到进步和提高,并令其主动学习和传承国学经典,让中华优秀传统文化在校园中得到重视和传承。

诊断性评价在小学语文教学中的运用

在小学语文教学中,人们都在尝试以评价促进小学生的听、说、读、写、书,人们也多在研究这样的问题。怎样以比较科学的评价去起到理想的促进效果？在相关教学科研课题的研究中,笔者对诊断性评价在小学语文教学中的运用进行了思考和研究,发现诊断性评价在小学语文教学中的运用需求得多重意义上的实事求是。现将研究和实践的结果拙于笔端,期求方家教正。

有趣的夹豆子比赛

今天我家举行了一场别开生面的夹豆子比赛。吃过晚饭,我宣布将进行一场有意思的比赛,儿子迫不及待地举手表示：＂妈妈,我要参加。＂老公也不声不响地跟在我们后面看热闹。我用碗盛了一些黄豆,然后每人发了两个碗,宣布比赛规则：用左手夹,谁夹的豆子多谁就是胜利者。

小学语文使用配套教学软件的探讨

本文以苏教版小学语文教材使用的多媒体教学软件为主要探讨对象，以新课程标准为主要依据，分析该如何发挥多媒体教学手段，结合文字教材，充分传达出教材中蕴涵的教育信息。

多媒体在小学语文教学中的运用

随着信息技术的不断发展,现代教育技术凭借着前所未有的信息、画面、音响、动态等优势进入到课堂,为学生创造了一个更加和谐、轻松、愉快的学习环境,也为发展学生的个性和创新精神提供了技术上的保障。一、运用多媒体,化无形为有形有了信息技术的介入,教师在进行识字教学时,可以给每个要学习的生字建立一个资料库。里面包含着这个字的拼音、笔画、意思、组词、象形表述等内容,学生学习时,可以很快地接触到相关的知识。例如:当学生学习到'羊'字时,点击趣味识字按钮。