当代认知语言学研究体系下的隐喻翻译探究

当代认知语言学的观点认为,隐喻不仅是语言现象的一种,同时又属于认知现象的范围。由于大脑对语言符号与外部客观世界并没有直接的感官联系,人们只有通过认识客观世界,找到不同事物之间的内在或外在的关联,通过感知总结,才能形成隐喻这种修辞方式。隐喻不只是人类语言的普遍现象,同时也是人类的十分重要思维方式和认知手段,因此,它已经不单单是人们完成语言符号之间的相互转换的一种修辞手段了。所以在隐喻翻译的研究中隐喻的认知特征就显得尤为重要。近年来,认知语言学认知理论的不断完善和对隐喻认知性的深入研究使隐喻翻译具备了更完善更科学的理论依据。

语篇能力与大学英语课堂实践

语篇教学以语篇为基本单位,从语篇的整体出发,对文章进行分析、理解和评价。在学生进入第二阶段学习时,在语言结构教学时,有必要在讲解语言难点的同时加强文化背景知识的讲解,传授语篇知识,引导学生分析文章的组织结构,掌握文章的主题并了解主题的展开方式。

语境与语篇理解

语境是语用学中语篇理解的前提,没有具体的语境,便无法理解语篇的真正含义。语篇理解强调从语篇的整体出发,并对文章进行分析、理解和评价。

浅谈公外英语阅读课中的语篇教学

80年代出现的语言交际法和语篇分析法,使外语工作者由原来注重语言本身的现象发展到注重如何更有效地掌握和运用语言上来。据此,笔者从实际出发,以《大纲》为精神,提出并探讨了公外阅读课教学中应注意的两个问题:一、协调语篇理解和语言结构的关系;二、重视文化背景知识在语篇教学中的作用。

high与tall探异

关于 high 与 tall 的区别,一般书刊简单地归结为:high 用于山和建筑物的高;tall 用于人和树的高。其实,两者在实际使用时并非那么简单。现浅析于下:

从发生学角度看语用学

文章从语用学的产生、发展角度,将后期维特根斯坦的“意义即使用”等、奥斯汀和塞尔的言语行为理论、格赖斯的会话含义理论与合作原则,以及威尔森与斯波伯的关联理论置于分析性语言哲学语境中,梳理语用学发展的基本路径,进一步剖析语用学目前所面临困境的原因。在此基础上指出,德国学者尤尔根·哈贝马斯以主体间性、文化间性为特征的交往行为理论或许是走出现有困境的有效途径。