读写融合策略进入单元整体设计的教学实践

读写融合作为重要的语文教学观念,强调读写并重,互融互通。将读写融合运用到单元整体设计过程中,通过目标确定、活动设计、评价制定、作业设计等关键环节的辅助,将有助于高质量地培养学生的语文学科核心素养,实现“立德树人”根本任务。

课程思政背景下革命文化作品阅读的设计与实施--以《红星照耀中国》《长征》《孩子心中那一抹红》群书阅读为例

“立德树人”教育根本任务的落实需要将思政融入课程,以达到在“启智增慧”的过程中“培根铸魂”的目的。革命文化作品作为语文学科课程思政的重要载体,具有重要的育人价值。在开展革命文化类名著阅读的过程中,教师可以尝试进行阅读资源的结构化整合,确定主题,设计体验性强的情境化阅读活动,引导学生在体验的过程中内化于心、外化于行,从而实现厚植爱国情怀、涵养进取品格的育人目标。

基于多目标评价及Topsis方法的节水农业综合效益评价——以黑龙江和平灌区为例

综合考虑节水农业的特点及其可能对地区社会、经济和生态环境多方面的影响,按照指标筛选、降维、综合效益评价的思路提出了基于多目标评价和基于Topsis方法的节水农业综合效益评价方法。以黑龙江和平灌区近5年的节水改造、灌溉用水、作物种植、气象等资料,分析了节水农业综合效益评价的影响因素,选取了社会、经济和环境3个二级指标和22个三级指标,建立了节水农业综合效益评价指标体系。采用主成分分析法对指标进行降维,提高了评价指标体系的实用性和科学性;运用Topsis法对和平灌区进行节水农业综合效益评价,得到各年份的综合评分及其变化规律,从影响综合评分的主要因素出发分析了原因。结果表明,综合效益最高的是2016年,最低的是2012年。和平灌区节水农业综合评分随时间上升,并且逐渐趋于平稳。

节水农业综合效益评价研究进展

【目的】正确评价节水农业,有利于规模化节水农业发展,促进农业可持续发展。【方法】通过对国内外研究资料的分析,探讨节水农业综合效益评价研究的发展情况。【结果】提出了节水农业综合效益评价未来的发展趋势,阐述近年来广泛应用的综合效益评价方法。【结论】综合效益评价已经涉及人类生活领域的各个方面,其应用的范围也越来越广,所使用的方法也越来越多,因此对综合评价的方法和理论进行整理、总结,具有重要意义。

巧设阅读任务,促进深度阅读

现在语文教学最大的问题,还是学生读书太少。一线老师们普遍认为,只有多读书,才能“拯救”语文。部编教材特别强调课外阅读,在“教读-自读-课外阅读”三位一体的阅读教学体制中,课外阅读成为目前初中语文阅读教学改革中的重中之重。名著阅读教学需要整合教学,难度较大。鉴于此,笔者尝试以《骆驼祥子》为例,以任务驱动的方式,把学生导向深度阅读。

正面引导,做有温度的教育

在以前的班级管理中,我采取的策略往往是“控制”。要求学生的学习和生活要在预设范围之内,凡事亲力亲为。学生表面上比较配合,班级管理也还算顺风顺水。但是,随着生源的不断变化,我发现,现在的学生个性越来越鲜明,越来越追求尊重和平等,对自由的追求越来越外显,班级管理的难度越来越大……穷则思变,我开始积极寻求更适合、更系统的班级管理方法。

初高中经典阅读有效衔接的实践探究

初高中经典阅读衔接的有效性对学生语文素养的培养和提高十分重要。以各种语文教学活动引导学生做好初高中经典阅读的衔接,以期帮助学生养成终身阅读经典的习惯。

全学科阅读理念下整本书阅读主问题的确定与解决——以《红星照耀中国》整本书阅读为例

全学科阅读是整本书阅读教学的新样态。以主问题为引领,从全学科的角度共同解决主问题的阅读教学,有助于开拓学生的阅读视野,培养学生思维的广阔性、深刻性和灵活性,从而实现学生创造性思维的发展与提升。本文以整本书阅读《红星照耀中国》为例,探讨全学科阅读理念下整本书阅读主问题的确定与解决。

支架·整合·情境·评价——提高作业设计质量的路径

提高作业设计质量是落实语文学科核心素养的重要一环。文章从作业设计的支架搭建、情境创设、有效整合、评价平台搭建四个角度,提出实现作业设计质量提升的路径。