数形结合思想在高中数学教学中的应用

高中数学无论是在深度上还是在广度上,都与之前的数学知识有了巨大差别,并且具有很强的逻辑性和延展性,对于高中生而言,数学知识非常枯燥,在学习的时候,难度比较大。而在实际学习过程中,应用数形结合思想,不仅能激发学生的学习兴趣,同时也利于学生对知识的学习与理解。

核心素养理念下的高中数学教学策略探析

在高中阶段,数学是一门非常重要的学科,在实际的课堂活动中,教师要注重学生核心素养的培养,完善课堂教学体系,促进学生全面发展。

信息技术在高中数学教学中的应用研究

高中数学的重点在于七大思想和六大素养的培养,七大思想包括函数与方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、化归与转化思想、特殊与一般思想、有限与无限思想和或然与必然思想,六大素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运用和数学分析。

左氧氟沙星临床治疗应用的不良反应与合理用药分析

评价左氧氟沙星临床治疗应用的不良反应与合理用药效果。方法:研究时段:2019年5月至2021年7月,纳入对象为本院收治的行左氧氟沙星的患者500例,对500例患者的相关资料进行回顾、分析,统计左氧氟沙星应用后出现不良反应发生率,同时分析对症干预治疗效果及合理用药的效果。结果:500例患者经统计表明,出现不良反应者有80例,发生率16.00%。其中不良反应发生率占比最多的组织与器官为皮肤、附件,之后为过敏性休克、心血管症状、中枢神经症状、骨骼肌肉、消化化系统、泌尿及呼吸系统等。经统计,出现不良反应较多的患者为女性,18-60岁者易出现不良反应,用药量在300-400mg者易出现不良反应,静脉注射用药方式易出现不良反应,联合左氧氟沙星治疗者易出现不良反应。经统计,80例患者出现不良反应的时间多数在用药1-24小时内。80例患者用药后出现不良反应后采取及时停止用药的方式,其中30例患者停药后不良反应减轻,身体缓慢恢复;40例患者停药物后不良反应仍没有改变,临床根据症状采取了对症治疗,其中有35例患者治愈出院,5例患者不良反应好转。结论:在临床治疗中,左氧氟沙星属于常用药物,但在用药过程中会受到性别、年龄、用药方式等的影响而出现不良反应,而左氧氟沙星不良反应的出现会对患者的器官组织产生相应的影响,故在用药过程中,需要根据患者的实际情况,合理用药,以此来提高用药安全性、治疗效果。