灌区规划设计渠(沟)系水位推求参考点选取的简易方法

在灌区规划典型区设计中,斗渠(沟)进口(出口)水位推求直接关系到支、干渠(沟)水面线设计成果的可行与合理性。目前,田间工程水位推求一直延用着在斗渠(沟)控制范围内选取3个地面参考点的方法,分别推求3个不同水位,选取一个较为合理的水位定为斗渠(沟)进口(出口)设计水位。工作量之大不言而喻。通过斗农渠系设计比降与渠系方向地面自然坡降关系寻求一种参考点位置选取的简易方法。实践证明,方法简便,成果可靠。

基于中小河流灌溉临界期流量的分析——降水与径流成因相关法

一些中小河流由于缺少国家水文测报站,造成资料短缺,给中小河流为水源的灌区规划水文分析工作带来难点。通过上游降水与下游径流成因关系延长下游径流资料系列,进而分析下游断面灌溉临界期的枯水频率,并以此作为设计流量计算之依据是解决这一难点的可行途径。

课程改革背景下小学教研工作现状及策略

现今，在小学教研工作中，普遍出现过于保守，示范作用不足，民主作风较低等一系列现象。要想实现一个良好的教研工作，就应该有效的突出和表现一个优秀的教研组的实际作用，还要充分树立良好的教研文化，本文通过小学教研工作现状进行分析，共同促进教学质量。

分析小学教学中的生活化教学思维

随着时代的进步教学在不断的创新和改革，生活化教学在小学课堂上日益推进，受到教师和学生们的认可和依赖。相比于枯燥无味的传统化教学，这种教学方式受到了极大的青睐，它的特点是更加自由，让学生们可以在生活中融入自己课堂中所学到的知识。不仅对学生的学业有很大的帮助，还培养了学生们自主交流的能力以及对社会的认知。

小学数学开放题的教学研究

小学生阶段的数学习题基本上是处于记忆的目的,让学生在学习的过程中,将数学的一些基本公理通过死记硬背的方式来代替主动参与学习的方式,这样就容易产生一些定型思维模式,使得学生谈到数学,就与背诵相联系,而没有从实际应用中加以练习。开放题教学策略和传统的教学方式则恰恰相反,它主要强调学生在学习数学的过程中,要充分发挥他们自身的主体性和参与性,创造性和合作性。随着新课程改革的不断深化和深入,要求教师要明确自身在学习过程中的引导作用,并且将学生学习的主动性一定要带动起来,这样才能促进学生各方面素质的培养,增强其核心素养,达到促进学生个体全面发展的教学目标。