听力理解过程中的心理活动及策略

听力理解是一种积极的心理活动过程,在此过程中学生注意到所听到的一些关键内容,对材料进行分析解码、重新组合的处理,把输入的信息与现存的知识相联系,产生理解。本文总结了笔者平时在听力课教学活动中有意识地对学生进行的观察和调研结果,研究发现:这些学生在听力理解中的心理过程与理论上所说的三个方面相符,即感知,分析,和应用。听力能力强的与能力差的学生在听力过程中的心理反应和理解策略上存在较大差异。根据所观察和分析的结果,本文探讨了提高英语听力教学效果的一些措施。

外语学习者学习策略及其影响因素

学习策略大致可分为两大类 :管理策略与语言学习策略。外语学习者的学习动机、学习态度、个性、年龄。

英语课教学中的小组活动

阐述英语教学中小组活动的应用场合、效果及实施方法 ,分析影响其成效的因素及对这一方法的整体评价 ,以期引起大家的关注 ,并尽可能在教学中采用这一有效方法 ,提高教学质量。

国外语言教育中的整体概念及实施

介绍了最近国外研究和流行的一种新的教学方法———外语教学中的整体概念。该方法提出外语教学中的 3条要素 :教室环境、资料和教学活动安排。

大学英语教学“中国文化失语症”及其对策研究

通过对江南大学非英语专业大学生对中国本土文化英语表达能力的调查发现,当前多元文化环境下的大学英语教学中存在本土文化缺失问题,并由此导致学生跨文化交际中频显"中国文化失语症"。建议提倡"生产性多元文化主义",培养学习者的"文化多面性"和"文化创造力"以及本土文化信息源多样化等措施,以强化在大学英语教学中本土文化教育的重要性。

关于非英语专业大学生中“中国文化失语症”的调查与分析

在对部分非英语专业本科生和大学英语教师关于中国本土文化表达的问卷调查的基础上,指出当前多元文化环境下大学英语教学中存在本土文化缺失的问题,并由此导致学生的"中国文化失语症"。分析了其成因和强调大学英语教学中本土文化教学的意义。