小麦籽粒若干品质特征及其与产量关系的研究

同一小麦品种、相同基本苗通过不同施 N水平及施 N时期形成 16种群体 ,分析其产量与品质性状的变异和相关 ,结果表明 :籽粒产量与容重、千粒重、蛋白质含量无显著相关性 ,与蛋白质产量呈极显著正相关 ;穗数与容重及千粒重呈极显著负相关 ,与蛋白质含量及蛋白质产量呈极显著正相关 ;穗粒数仅与蛋白质产量呈极显著正相关 ;千粒重与容重呈极显著正相关 ,两者与蛋白质含量及蛋白质产量呈极显著和显著负相关 ;蛋白质含量与蛋白质产量呈极显著正相关。

春季一次性施氮对不同小麦品种产量形成影响的研究

选用三种具有超高产潜力小麦品种 ,在基蘖肥相同的基础上 ,分别于倒 3 5叶、倒 1 9叶、倒 0 5叶期一次性施用纯氮 7 0kg/亩 ,研究品种与施氮时期组合效应。结果表明 ,三品种产量潜力差异显著 ,其中以宁麦 9号产量潜力最高 ;三品种春季一次性施氮均有达到高产甚至超高产水平的处理 ;产量存在施氮时期与品种组合的特异性 ,93中 6、温麦 6号以倒 3 5叶期、宁麦 9号以倒1 9叶期施氮产量达最佳水平 ;倒 3 5叶期施氮肥效显著发挥在倒 3叶期 ,倒 1 9叶期施氮肥效显著发挥在倒 1叶期 ,倒 0

在新课标下职高数学教学中进行德育渗透的探讨

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位,学校德育不只是班主任和文科教师的任务,必须各科协作。在职高数学教学过程中,教师要挖掘教学教材中显性和隐性的德育因素,施德育于数学教学之中。

论新课改下中职数学课堂教学模式改进与优化

随着新课改的深入发展,中职教学的改革也受到了越来越多的重视。当前中职数学教学中存在教学形式单调、教学体系与学生实际不相符合、与专业课结合不够密切等现象。通过对这些问题的分析,可以从改变课堂教学模式、氛围等方面进行改革与优化,推进中职数学课堂教学的发展。

论信息技术与高职数学教学的整合

随着社会的不断发展,信息技术的不断进步,我国的教育领域也逐渐的应用了信息化技术,有效提升了教师的教学效率。在高职数学教学中,很多教师都引入信息化技术,从而来打破传统的教学模式,提升了学生的学习兴趣,促进了学生数学学习效率的提升,本文主要是对信息技术与高职数学教学的有效融合进行了研究,提出了相关的建议。