小学英语情境教学的实施策略

对于从未接触英语学习的小学生来说,无论是在学习英语的发音方面还是在对句子的理解上,都存在很大的困难。因此,教师可以在小学英语教学中创造性地实施情境教学法,以此丰富教学的内容与方式,并降低学生学习英语的难度,同时使学生体验到英语学习的成功感和成就感,这就能使学生主动进行学习,从而提升学生英语水平。本文从教学内容、竞争氛围与直观教具三个方面入手,阐述了实施小学英语情境教学的有效策略。

例谈农村初中英语阅读课分层教学

一、导学案设计要注重层次1．课前预习（自主）。为了能按时完成教学内容，教师须要求学生做好课前预习，让学生找到各自的疑难问题，不同层次的学生会有不同层次的预习结果。笔者通常要求学生用不同颜色的彩笔勾画出自己不会的内容，如用黄色笔画出不会读的词、句。用绿色笔画出不理解的句子，用红色笔画出、自认为重要的短语、句型。

小组合作学习与评价体系调查研究

随着新课程改革的不断推进,教师采用小组合作学习的方式进行教学越来越普遍,原因在于小组合作学习有利于激活课堂,能够令每一个学生都动起来,也有利于培养学生的自主意识、合作意识、竞争意识及创新意识。2012年5月,笔者所在的学校开展了＂小组合作学习下的个性化教学模式研究＂的课题研究,对小组合作学习的教学模式及评价方式进行了探索,不断改进小组合作学习的方式,以便在课堂教学中更好地开展小组合作学习,促进学生的发展,提高教育教学质量。