中小学教师共同体构建的实践形式与意义探索

中小学教师的专业成长需要立足于真实的教育教学生活和对教育教学实践的反思与改进,需要在教育教学情境中养成实践智慧。作为群体与文化的存在,中小学教师需要通过与自己同事的合作,建立校本学习共同体,以团体智慧应对复杂的教育教学问题。通过共同点的联结,找到合作伙伴并建立有效的学习共同体。探讨学校可能形成的学习共同体及其建构的方法,并结合一种新的公开课开展的程式支持了教师学习共同体的建构及存在的价值和意义。

教师共同体在中小学构建的实践与思考

中小学教师需要扎根学校教育教学生活的实际,通过教育教学实践经验的分享与反思并不断改进,从而提升教育教学的水平和效果。教师共同体的构建作为中小学教师成长的一种重要方式获得了较为广泛的认同,梳理已有研究,发现教师共同体在一线学校如何构建,如何有效开展活动仍有较大的探索空间。基于学校日常教育教学的实践,尝试在一线学校已有正式组织的基础上,提出了四种学校层面的教师共同体构建方式,讨论了共同体构建及活动开展对于教师成长的意义和价值。