全程多维协同的大学生创新创业实践教育探索

在当前各高校深入开展创新创业之时,不断涌现出以众创空间为基础的新型双创实践教学资源,从双创实践教育的必然性出发,分析认为大学生创新创业实践教育存在创新创业实践教育生态要素耦合不足,实践教育工作分工与教育体系分家,课内实践教学与课外活动实践相脱节,实践资源贫乏与多样性人才教学要求差距较大等不足之处。围绕不足提出专业与产业形成融合实现多维协同,理论与实践多向整合实现全程培养,打造立体化的创新创业教育生态系统的实践教育建设思路,进而围绕新型实践教学资源从构筑构建四级一体化的训练孵化平台、多模式创新实践教学组织、有序进行教学管理创新、健全创新创业保障激励机制四个维度,提出融入全程多维协同的创新创业实践教育的探索和改革路径建议。

理工科大学创业教育课程体系构建的比较研究与实践

在大众创业、万众创新的背景下,创业教育的重要性越来越受到人们的重视。本文通过对国内外高校在创业课程体系设计上的比较研究与分析,结合理工科大学的学科教育特点和大学生的个性特质,提出多维度的创业教育课程体系设计思维,并介绍了该思维下在理工科大学的实践思考。

多主体参与新型研发机构开放式创新研究：战略生态位管理视角

运用战略生态位管理(SNM)理论探究构建多主体参与的新型研发机构开放式创新模式,形成多元化创新资源网络,为社会创新管理及其发展提供新的视角。基于SNM理论,从新型研发机构与社会网络交互的角度出发,对新型研发机构的技术研发及成果转化的全过程、开放式创新实践与创新机理、创新主体及不同程度创新模式的特征等方面深入系统地分析,强调多元创新主体之间的协同联动,为新型研发机构营造良好的内外部创新环境;同时通过对比不同主体参与的开放式创新模式,发现在多主体参与的完全开放式创新模式下能实现创新收益最大化。

基于高校“前孵化器”培育的科技型小微企业成长路径探讨

在引入"前孵化器"的概念和分析其功能定位的基础上,以问题为导向,探索高校"前孵化器"的建设以机制、定位和目标的创新,建立高校创业链条服务体系,促进学校科技成果转化,实现科技创业。

大学创业教育范式比较与话语建构

大学创业教育发展至今,业已形成较为成熟稳定的范式,我国的创业教育也取得了阶段性特色化的长足发展,迈入了全面推进阶段。但从国际范围来看,我国高校创业教育仍存在话语结构不够合理,发展目标、实践路径相对模糊的问题。为推进我国创业教育实现新的发展,需要进一步审视培养目标,开拓发展思路,做好创业教育的当代话语建构。

面向21世纪研究生教育发展的思考

本文站在世纪的交汇点上，对我国研究生教育面临的几个问题进行思考，提出了新世纪初我国研究生教育加快发展的客观性，并就规模发展的同时如何保证和提高研究生教育质量提出看法，此外，对新世纪我国研究生培养结构，培养模式以及研究生教育的布局提出建议。

社会工作专业人才队伍建设的现状、问题与对策——以广东省为例

广东省社会工作专业人才队伍建设近年来不断加快,社工机构数量增长迅速,服务领域逐步拓展,服务水平日益提高,政策体系初步形成,政府购买社会工作服务的工作也在扎实推进。但是,社会工作专业人才仍然面临着数量与质量不协调、人才分布不均衡、专业不对口就业、人才队伍流动性大等问题。应该建立健全合理高效的统筹协调机制和稳定的财政资金投入机制,完善社会工作专业人才的培养、评价、使用、激励机制,为广东社会工作专业人才队伍建设顺利发展起到良好的推进作用。

香港城市社区福利多元建构及启示

香港的城市社区福利建构随着福利多元主义的发展而发展,形成了"小政府、大社会"的模式,同时在东方儒家主义影响下兼顾到家庭和社会。香港城市社区福利的多元供给、服务内容的直接多元、社区为本、官民结合的综合互动网络建设等,取得了良好的效果。在市场经济深入发展、社会管理创新的背景下,中国内地可吸取香港社区福利多元建构的经验,积极搭建社区服务平台,真正有效地促进社区管理的创新和发展。

与产业深度融合的全过程创新创业人才培养路径

当前高校创新创业教育存在专业、创新、创新教育环节衍接不紧的现象。高校深化创新创业教育改革,要构建多向耦合的创新创业教育课程体系,实施个性化创新创业人才培养方案,构建创新创业多维保障机制,探索创新创业教育融入学科专业、创新实践、创业实践教育的全过程。

中国台湾社区照顾的变迁对中国大陆养老模式的启示

通过对中国台湾社区照顾制度的源起、发展与现状的梳理,探索了中国台湾社区照顾制度的演进,并从福利多元的视角出发,对其理论体系与实践路径进行了分析与研究。结合中国大陆当前"9073"养老模式的经验和不足,探讨中国台湾社区照顾发展经验对大陆的启示,并探索出福利多元主义模式下的多部门合作供给模式,从完善社区照顾制度法律以及"就地养老"机制和服务人员培训等方面提出中国大陆养老模式的实践途径。

法治化背景下高校学生管理工作管理规范探讨

高校学生管理职能可划分为教育管理职能和生活管理职能两大类。教育管理职能是由国家法律法规的授权获得,因此学生教育管理工作属于行政法的范畴,生活管理职能是基于物权所有权或用益物权而产生,因此学生生活管理工作属于民法范畴。由于两者隶属于不同的法律范畴,本文将结合不同的部门法的法律原则,推导出分别适用于两者的不同的管理规范和救济机制。

浅析《资本论》中的文化消费

通过《资本论》中马克思对文化消费内涵的概定及文化消费资料的构成和对文化消费需求影响因素的分析 ,揭示居民文化消费结构的变化趋势。

高校心理健康教育评价工作现状分析

文章分析了高校心理健康教育评价工作目前的现状,进而提出存在的主要问题,包括主客体对评估的作用和期望认识不一致、评估方法单一机械以及评估标准体系没有严格标准等。由此提出高校心理健康教育评价工作的六点思考和建议,包括统一对评价的作用和期望的认识、提高评估方法的信效度、建构客观有效的评估体系、多样化评估主客体、坚持过程性评估与结果性评估相结合、建立评估反馈体系。

基于90后大学生的德育评价研究

本文以当今社会的深刻转型为宏观背景,从90后这一群体的思想和行为特征入手,探讨如何满足教育新对象的道德内在需求,从而重构和完善90后学生的德育评价思路,以提高高校德育的针对性和实效性。

中国式现代化推进粤港澳大湾区体育高质量发展研究

从中国式现代化推进粤港澳大湾区体育高质量发展的重要意义出发,分析中国式现代化推进大湾区体育高质量发展的内涵特征,并提出有效的实践方略。研究认为:中国式现代化不断厚植大湾区体育高质量发展的物质基础、强化大湾区体育高质量发展的制度保障、凝聚大湾区体育高质量发展的强大合力以及夯实大湾区体育高质量发展的社会基础。中国式现代化在推进粤港澳大湾区体育高质量发展的过程中体现出体育人口规模庞大、区域体育均衡发展、岭南体育文化和中华体育精神相映成辉、倡导绿色生态体育内涵以及推进各城市体育协同发展的特征。研究建议:中国式现代化推动粤港澳大湾区体育高质量发展需要从“高速增长”向“高质量发展”转型、从“政策推动”向“需求拉动”演进、从“资源驱动”向“创新驱动”转换、从“政府主导”向“社会主体”转变以及从“单一主体”向“区域协同”跃升。

新型城市化背景下的大城市郊区街道社会服务与管理优化——以广州市为例

新型城市化的关键是人的城市化,是农村人口在就业所在地的社会融入,以及与当地城市居民的公共服务均等化。郊区街道地处城乡结合部,"双二元"居住人口结构决定了郊区街道的社会治理难度。郊区街道已经成为反映中国社会转型、变迁的一个活标本。"多元参与"是新型城市化背景下,优化郊区街道社会服务与管理方式的必然选择。

当今大学生道德失范现象透视及思考

对当今大学生道德失范现象进行透视、分析及教育思考，探索大学生道德教育的新思路．

福利多元视角下新加坡社区福利范式的话语变迁与实践探讨

作为东亚福利体制的代表,新加坡打造了以经济发展、政府清廉、社会稳定为特征的"花园城市"名片。先进的社区治理理念和治理模式与"强政府、大社会、重个人"的社会福利体制相结合,形成了具有新加坡特色的社区福利实践,发展出一套以社区组织为依托,层次丰富、内容广泛、社会参与、高效公平的多元福利服务体系,这对我国推进社区治理具有借鉴意义。

我国高等教育在市场经济体制下的抉择

中国高等教育正由计划经济体制向市场经济体制转轨。在市场经济体制下，中国高等教育投资体制，办学体制向多元化方向发展，管理体制与投资体制、办学体制分离及人材培养面向市场，这有利于高教的发展。