合理设计习题强化新知

学习新知一般分三个阶段：首先,初步感知,简单应用;其次,进一步理解,正确应用;最后,深入理解,灵活应用。每个阶段学生对新知的理解水平不同,这就需要教师设计不同难度、不同针对性的题目。不同的学习阶段学生完成一道题的时间不一样,所付出的努力也不一样,所以,教师布置作业在时间上要适度。

直观性教学在函数学习中的应用

函数学习一直是初中学生学习的难点,造成困难的重要原因有两方面:一方面是对变量x、y与待定系数的区别理解不透彻;另一方面在坐标系这一新环境中解决问题,学生感觉陌生。若引导不当,将会使一些学生产生学习困难,失去学习的兴趣。相反若引导得当,让学生循序渐进地接受函数描述问题这一新理论,联系图像直观教学,让图像深入学生的思想成为学生解决问题的一个熟练工具,则所有的困难将迎刃而解。一。