论高校体育教学有效互动交往的建构

互动交往教学理论把教学看做是师生积极互动、协同发展的过程.以学生为本位的新型教学理念,对于促进高校体育教学效果很有现实意义,而将互动交往教学理论应用到具体的体育教学过程中,无论是在组织方式的改善,还是在教学方法的优化等环节,都是需要教育工作者作出积极应对的.

坚持特色项目教学,探索高职院校体育课程教学改革的出路

利用综合的研究方法和教学实践相结合,提出:高职院校体育课程的设置应立足本校现有的体育资源情况,从职业发展需要和学生的个性需求出发,采用“一至两项有特色的运动项目带其他副项”的课程设置模式,确实做到体育教学为职业服务,让学生真正掌握一至二项基本的运动技能和养成经常锻炼身体的习惯,为终身体育锻炼打下坚实的基础。

对高职护理体育课程培养学生体育锻炼习惯的研究

根据护理职业的特殊性以及对在职护士的调查显示,护士的体能呈逐步下降趋势,职业病发生较普遍,健康状况不容乐观。对我校2006级的护生的体质测试情况的跟踪调查发现护生的体能呈逐步下降的趋势,这与护生没有养成体育锻炼的习惯有很大的关系。因此,采取措施促成护生体育锻炼习惯的养成是高职护理体育课程的重中之重。

体育锻炼习惯与高校学生体质弱势群体情绪状态的关系研究

运用问卷调查、现场测试法,对高校在校400名体质弱势学生在参与体育锻炼的具有的情绪状态等内容加以分析,研究结果显示:高校学生体质弱势群体在投入体育锻炼以后,呈现出了一定的情绪变化,而且不同体质学生在不同运动量之后,心理情绪差异较为明显.

高职医学类与非医学类学生体质健康状况的比较研究

采用文献法,问卷调查法,数理统计法和测试法对高职医学类学生的体质健康测试数据进行跟踪调查和纵向分析,并与高职非医学类学生体质测试数据横向对比分析,找出存在的问题,提出相应对策,以期为以医学类为主的高职院校体育教学及课外锻炼提供参考依据。

浅议准备活动习惯的培养

体育课堂上在教师的带领或安排下学生们都能较认真地做准备活动，但大课间、班级竞赛、校运动会等学生自主参与运动的时候，却往往忽视了准备活动。准备活动作为体育活动的开始阶段是提高体育锻炼质量和效果，避免伤害事故的重要环节之一。但如何保证和提高准备活动的有效性，使其达到预期效果，并在最大程度上有效避免伤害事故的发生，还有许多进一步思考和改进的地方。

对影响福建高校学生体育锻炼习惯形成的归因比较研究

借助文献资料查询、实地问卷调查等手段,对影响福建高校学生体育锻炼习惯形成的归因进行比较研究.结果显示,学生的体育锻炼习惯之所以产生或者改变,会受到生理、心理以及社会需求等多个方面的影响,其所做的一些锻炼行为,在结果上也同最初的动机目标相符合,且会在特定的条件保障之下,达到锻炼行为的重复与优化效果,最终向思维习惯靠拢.这样的研究结果对于分析并巩固高校学生体育锻炼习惯是十分有益的.

简析激励法在大学体育教学中的运用

激励法可以在体育教学中有效地激发学生的学习动机和积极性,提高教学效率。怎样将激励法科学合理地运用到大学体育教学中不仅可以激发学生的学习兴趣、动力和潜力,使学生获得自信和成功的体验,让学生养成自我锻炼的好习惯,更能提高体育教学的效果。

浅谈体育教学对学生心理健康的影响

在体育教学中巧妙地融入心理健康教育，既能教育学生，又能促进体育教学和提高学生心理素质。本文通过阐述体育教学对学生心理健康的影响，以期为提高体育教学质量和深化体育教学改革提供理论依据。

基于“互联网+”背景下高职高专体育教学方法改革研究

文章对高职高专的体育教学方法进行调查,发现高职高专运用传统的体育教学模式,体育教学方法单一,信息化教学不足。基于此,提出信息化教学方法,优化体育教学效果,提高教学质量,有效解决传统教学弊端,更好地让教师将信息化运用到体育教学中。

泉州市大学生健康意识和行为的调查研究

运用问卷调查法、数理统计分析法、文献资料法,对泉州市高校大学生的健康意识与健身行为的现状进行调查分析。结果表明:泉州市大学生的健康意识有较好的基础,但对自己的健康行为不够重视,尤其是女生参与课余体育锻炼的积极性不够高。主要表现有:吸烟饮酒的现象依然存在、不重视早餐的饮食营养、部分学生的健康饮食知识还是比较匮乏、网络游戏等原因导致的上网时间过长、没有养成科学合理的健康体育锻炼习惯等。鉴于此现象提出针对性的健康教育对策和建议,旨在帮助大学生提高健康意识,同时自觉养成良好的健康行为。

“融合式”教学模式在高校体育课中的应用

探讨采取融合式教学模式,使之更加适用于高校体育课教学,是发展前景极为广阔的一项课题。采取现代教学手段与传统教学手段相融合、课内与课外相融合、理论与实践相融合的办法,是缓解高校体育课上学生进步缓慢、思维偏激的一剂良方。

浅谈体育教学中心理辅导的重要性

本文通过阐述体育教学中影响学生心理健康的因素，指出了在教学过程中对学生进行心理辅导的重要性和方法，只有把心理健康教育融于体育教学中，才能达到促进学生身心健康的目的。