网络平台辅助教学在口腔临床护理带教中的应用

网络技术的发展成熟促进网上教育得到学校及各单位的关注重视,在国外已形成新网络教学形势下,我国也陆续开展了各类网上教学及学术讲座等,现各院校响应号召开展网络教学等方式对高校学生进行学习培训,重庆医科大学附属口腔医院的临床护理带教也由以往的面对面教授临床知识及技能的传统教学模式转向网络教学、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)、以团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)等多种辅助教学模式对规培护士进行临床系统学习,通过网络学习提高带教老师的临床指导水平及胜任力。文章通过对网络平台运用于重庆医科大学附属口腔医院颌面外科临床护理带教以弥补传统教学方式的不足,改变答题方式,提高规培护士的学习积极性及互动性,提高规培护理的科研学习能力,加强规培护士的思政教育。运用钉钉平台提升带教老师的教学质量及教学方式,从而促进带教水平的提升、带教思维的多元化转变。

营养风险筛查指导干预模式在口腔癌患者围手术期的应用效果

目的探讨营养风险筛查指导干预模式在口腔癌患者围手术期的干预效果。方法以2021年1~12月在重庆医科大学附属口腔医院接受择期外科手术的110例口腔癌患者为研究对象,按随机数字表法分对照组和观察组。对照组54例患者于围手术期开展常规饮食护理指导,观察组56例患者于围手术期开展营养风险筛查指导干预模式。对比2组患者的营养风险、生活质量、营养指标、切口愈合情况和住院时间等。结果术后2周,观察组存在营养风险的占比低于对照组(P<0.05)。手术当日和术后2周,2组的总蛋白、白蛋白、球蛋白和血红蛋白水平均高于入院24 h,且观察组均高于同期对照组;2组在术后2周的上述营养指标均高于手术当日,对比均存在统计学差异(P均<0.05)。术后2周,2组的欧洲癌症研究治疗组织的生命质量核心问卷各维度评分均高于术前(P均<0.05),且观察组均高于对照组(P均<0.05)。观察组的胃肠道不良反应总发生率低于对照组,住院时间短于对照组,切口愈合情况优于对照组(P均<0.05)。结论营养风险筛查指导干预模式可降低口腔癌患者围手术期的营养不良风险,减少胃肠道不良反应,缩短住院时间,促进切口愈合,并改善营养指标和生活质量。

一例产气荚膜杆菌引起颌面颈部多间隙感染患者护理体会

总结1例因产气荚膜杆菌引起的颌面颈部多间隙感染的围手术期护理经验,予心电监护、血糖监测、脓腔切开引流并冲洗、加强营养摄入、引流管护理、病房空气消毒等护理,静脉抗炎治疗,同时全程加强心理护理缓解患者隔离后恐惧、孤独感。经过治疗及护理患者未出现疾病相关并发症,病情好转出院。

多发性对称性脂肪瘤病一例的围手术期护理

多发性对称性脂肪瘤病（multiple symmetri-cal lipomato-Bis ，MSL）又称“河马颈”，或马德龙病，是一种罕见的脂肪代谢障碍引起的脂肪组织弥漫性、对称性沉积于颈肩部皮下浅筋膜间隙和（或）深筋膜间隙的疾病[1]。该病面颈部、躯干及四肢近端皮下脂肪组织呈弥漫性、对称性沉积，“河马颈”、“驼峰背”样的颈项部外观是其突出的表现，病情继续发展会出现吞咽困难、呼吸障碍，甚至窒息死亡。

优质护理在门诊牙髓炎护理中的应用研究进展

分析总结优质护理在门诊牙髓炎患者护理中的开展方法及应用效果。方法:以分析文献结合经验总结的方式,对牙髓炎患者的优质护理实施方式进行了总结,并在此基础上提出了保证优质护理措施落实的相关管理措施,以保证优质护理服务的切实开展。并对优质护理在牙髓炎患者护理中的开展效果进行了分析和总结。结果:优质护理在门诊牙髓炎患者护理中的应用,能够通过健康教育、心理护理、疼痛护理、饮食护理、口腔卫生干预、加强沟通、提高诊疗舒适度、环境护理、椅旁责任护理制度的落实、优质护理检查标准的制定,电话回访访等干预措施,帮助患者缓解诊疗期间的不良情绪,提升患者的疾病认知度,改善患者的知-信-行的健康行为,从而显著提升其疗效,改善其生活质量。结论:在实际的牙髓炎患者护理中,要以优质护理管理措施为依托,大力开展优质护理服务,才能够保证患者获得理想的护理效果,从而有效改善患者的疗效和生活质量。

重医口腔医院护士教育水平及职称结构现状分析

目的调查重庆医科大学附属口腔医院护理人员教育水平及职称结构状况,为医院护理人力资源配置科学依据。方法收集2016-2020年重庆医科大学附属口腔医院全体在岗护士教育学历水平、职称、年龄。结果重医口腔医院护士队伍教育水平有明显提高;护士队伍年轻化;护士专业技术职务结构比例不合理,队伍建设未形成合理梯队结构。讨论口腔护士护理教育水平不断的提高,但存在护理队伍年轻化,专业技术职务结构不合理。保障合理的护理人力配置对重庆医科大学附属口腔医院的护理发展提供客观依据。

口腔专科护士规范化培训教学实践研究

探讨口腔专科护士规范化培训教学实践方法及效果,为提升口腔专科护士规范培训水平提供参考。方法:通过完善和分析构建口腔专科护士规范化培训教学团队、制定口腔专科护士规范化培训教学方案、口腔专科护士规范化培训教学方式、制定口腔专科护士规范化培训教学评价机制、口腔专科护士规范化培训教学质量控制、口腔专科护士规范化培训教学实践效果等口腔专科护士规范化培训教学开展的各环节,来探讨其高效的实践方法,并分析其教学实践效果。结果:口腔专科护士规范化培训教学能够显著提升口腔专科护士的护理核心能力和规范化教学满意度。结论:口腔专科护士规范化培训教学是口腔专科护士培训的一项重要手段,且有显著的应用效果,可将其作为口腔专科护士岗前培训的常规手段进行推广应用。

项目教学法在口腔科护理实习教学中的应用研究

分析总结项目教学法在口腔科护理实习教学中的应用及其实践效果。方法:以典型病例为基础,对项目教学法在口腔科护理实习教学中的实施方法进行分析,并对其实施效果进行分析,在此基础上总结项目教学法在口腔科护理实习教学中应用的注意事项。结果:项目教学法在口腔科护理实习教学中的应用,能够激发学生的学习兴趣,提升学生的综合素质,利于促进其快速成长为一名合格的护理人员,同时能够提升教师自身的业务水平、专业素质、职业素养。结论:项目教学法能显著提高口腔护理实践教学效果,不仅能显著提高学生学习的综合职业能力,同时有助于教师巩固和提高自己的技能,在加强师生之间的交流与合作方面具有积极的作用,可以将该教学方法作为一种口腔护理常规教学模式在教学实践中进行推广应用。

牙龈癌术后行腓骨移植后颈动脉爆裂综合征1例患者的急救与护理

总结1例牙龈癌术后行腓骨移植后颈动脉爆裂综合征患者的急救与围手术期的护理,探讨口腔癌术后颈动脉爆裂综合征救治成功的方法。此患者为重点观察对象,我科医护人员对其进行了全面的评估,术后准备相关急救物品于床旁以防意外事件发生。颈动脉爆裂综合征期发生于凌晨,医护人员相对较少,病情危急,值班医护人员有效实施颈部压迫止血、建立双静脉通道、抗休克、清除口腔分泌物保持呼吸道通畅等急救措施,通知上级医师及手术室人员急诊行颈外动脉结扎止血。因医护人员的有效协作,患者救治成功。术后精心的护理,患者未发生面部偏瘫、失语、局部肌肉萎缩等情况,伤口愈合良好,顺利出院。出院后一周及一月回访,患者除术侧腿部稍有不适外,未出现失语、偏瘫、肌力下降或局部肌肉萎缩等症状。