历史课讨论式学习的几个步骤

讨论式学习是教师通过预先的设计与组织,学生经过自学思考,在教师引导下就某一历史问题发表自己的见解,主动探寻知识的教学模式。讨论式学习对于学生在学习中活跃思维、深化认识、发展独立性和批判性思维等具有重要意义。历史课讨论式学习应按照一定的步骤科学运用,做好讨论的定题,课前准备等工作。

初中历史校本教研中的教师激励机制研究

随着我国新课程改革的不断全面和深化,对于教学环节中的各个方面都提出了更高层面的要求,教师作为教学环节中的重要因素,在教学过程中发挥的作用不言而喻。近年来,教师激励机制受到了教育界人士的极大关注,这使得教师激励机制的研究紧迫起来,而校本教研作为教师发展的重要途径可以作为研究教师激励机制的深厚沃土。基于此,本文首先介绍了初中历史校本教研中的教师激励机制,随即阐述了初中历史校本教研中教师激励机制的现状及有效措施,以此来供相关人士交流和参考。

立足核心素养,优化初中历史课堂教学

基于核心素养优化初中历史课堂教学是新课程改革不断发展的要求,核心素养是关系到学生学习和成长的重要素质与能力。新时期的初中历史教学,已不能仅仅满足于对教材知识的讲授,重点应在于对学生历史核心素养的培养,帮助学生建立更加立体、多维度的历史学习思维;更好地培养学生的理解能力、探索能力、思辨能力等。学校和老师应该重视初中学生历史核心素养的培养与提高,将知识与核心素质紧密结合,不断突破和转变陈旧、传统的教学理念,在坚持"以人为本"的教育思想的指导下,不断创新、不断开拓,将初中学生的历史核心素养培养落到实处。