聋校语文课堂教学中插图的运用

课文一般由文本、插图、课后练习三部分组成。在聋校语文教学过程中,教师要针对聋生学习特点,巧妙、适时、合理运用课文插图,优化课堂教学。一、插图的重要性（一）插图——聋校语文课本的重要内容鲁迅先生曾说：书籍的插图,原意是在装饰书籍,增强读者的兴趣的,但那力量,能补文字之不及。

《聋校义务教育品德与社会课程标准》的研制思路与特色创新

《聋校义务教育品德与社会课程标准(2016年版)》是参照《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》,结合聋生生理、心理和品德发展特点研制的,其课程理念、课程目标、课程内容等均注重在品德发展普遍性的基础上突出聋生的社会生活特点及其品德发展的特殊需求。

普特语文教材融合使用的几点体会

一、灵活处理普特教材教育家陶行知指出：“教活书，活教书。”聋校教学不能照搬普教教材，而应根据教学实际灵活处理。由于听觉障碍，聋生不能接收有声语言，不能依靠声音、语感来判断或使用语言。新入学的聋生，一些未接受过学前语言训练，读、写都不会，一些虽经过学前语言训练，但掌握的词句较少，无法满足语文学习的需要；而健听学生入学前就有了听、说能力，教师只需提高和发展他们的口语和书面语能力。所以聋校低年级段应使用聋教材，打好句子基础，形成句子概念；

提高智障学生口语交际能力的研究

语文课堂教学是智障学生学习语言,培养交际能力的主阵地。文章从"营造口语交际氛围,激发学生说的兴趣""挖掘教材资源,培养学生说的习惯""授之以渔,提高学生用的能力"三个方面具体阐述了如何在语文课堂中培养和提高轻度智障学生的口语交际能力。

培智语文课堂教学中评价语言存在的问题及对策

培智语文课堂教学中教师的评价语言对于调动智障学生各种器官协同参与学习、激发智障学生学习兴趣具有十分重要的作用。当前培智语文课堂教学中教师评价语言存在一些问题,教师要具体问题具体分析,从多方面找出解决问题的对策。

培智语文课堂教学有效导入策略

有效的课堂导入,能充分调动智障学生的多种感官,激发智障学生学习的积极性、主动性、参与性,确保学生掌握教学内容。文章分析了当前培智语文课堂教学导入环节存在的不足,并从"紧密联系生活""基于学生实际""紧扣教学内容"三个方面阐述了优化培智语文课堂导入的策略。

手工艺术课的校本开发与实施

在特教学校开展手工艺术教育对增强听障学生社会适应能力、培养智障学生动手能力、加强残障学生康复治疗效果均具有巨大的推动作用。在特教学校进行手工艺术课的校本开发,要做到明确目标、统筹推进,发挥功能、提高素质,建立体系、完善机制,培训师资、发展特长。

稳步建好资源教室 有效落实随班就读

重视特殊教育,以建设资源教室工作为抓手,积极推进随班就读工作深入发展。在资源教室的建设过程中,坚持"分步推进、逐步推广"的工作思路,试点先行,以点带面,注重效益,量质并举。

信息技术环境下聋校语文课堂教学的三个转变

本文分析了信息技术环境下聋校语文课堂教学中教学环境、教学内容呈现方式及教师的教与学生的学等方面的转变,并提出只有根据实际需要选择合适的教学方法和手段,找准多媒体辅助教学与传统教学手段的最佳结合点,才能达到教学效果的最优化。

聋教育与培智教育均衡化发展初探

没有特殊教育的现代化就没有整个基础教育的现代化,没有特殊教育的均衡发展就没有基础教育的均衡发展。本文认真分析了现阶段特殊教育学校的现状,提出让听障、智障两种类型的残疾学生共同在特殊教育学校接受教育,是符合我国国情的,更是符合特殊教育学校实际的,并提出应该从教学资源、课程设置、教材内容、个体发展等方面实现聋教育与培智教育的均衡化。

低年级生活语文教学中学生说话能力的培养

说话能力是培智学校学生适应生活的必备能力,是需要优先发展的语文能力。因此,生活语文教师要有目的、有计划、有针对性地培养学生的说话能力,可从进行舌操运动、创设教学情境、做好支持引导等方面入手。

浅谈歌谣在培智语文课堂教学中的运用

培智课程改革要求“提高智障学生的生存能力,遵循智障学生自身的特点和生存的需要,挖掘智障学生的可持续发展能力”。本文分析了当前培智语文教学的现状,提出了歌谣在培智语文课堂教学中有效运用的几种方法,以期提高培智语文课堂教学的有效性,营造生动活跃的培智语文课堂,帮助智障学生学习语言、内化知识、形成技能。

谈特教教师专业发展的问题及对策

特殊教育教师是特殊教育的主要实施者,直接影响着特殊教育的发展水平。面对特殊教育学校入学对象的残疾程度越来越重,类型越来越多等新形势,加强建设一支具有专业知识与技能的高素质特殊教育教师队伍,成为我国特殊教育研究的重要内容。一、存在的问题通过对苏州地区7所小学特殊教育学校及200名小学特殊教师进行调查研究发现,当前苏州地区特教教师队伍专业发展现状不容乐观。

特殊教育学校职业教育问题的现状分析及对策研究——以安徽省特殊教育学校为例

良好的职业教育能够让残疾学生学会基本的生存技能,这对学生自身成长、家庭减负以及社会和谐都发挥着重要作用。文章使用问卷和访谈对安徽省37所特殊教育学校进行调查,发现当前特殊职业教育在师资队伍、课程设置及教学安排等问题上存在不足,提出强化顶层设计、完善课程设置及评价模式、加强师资队伍建设等策略,以提高职业教育水平、促进残疾学生顺利通过转衔实现就业。