在广告设计教学中培养学生的创新能力

所谓创新能力,也叫创意能力或创造力,是指人们在创造自身与客体过程中所反映出来的某种原创性.它是人们一切智慧、能力的集中体现,是艺术设计发展的源泉.设计创新能力,是广告设计人才智能结构中的核心部分,以创意为中心是广告设计的灵魂.设计创新能力,也是广告设计人才在广告设计活动中具有提出新思想、新意境,想出新形象、新方法、新点子的能力.现代广告的基本目的,是创造顾客、创造形象、创造效益、创造未来.因此,设计创新能力在整个广告策划设计人才的智能结构中占有重要地位.……

浅谈期刊封面设计的自我营销

目前，我国出版的期刊种类已经超过九千种，面对日益激烈的市场竞争，如何才能让自己的期刊脱颖而出，吸引读者的视线？读者接触到期刊的第一信息就是期刊的封面设计，封面是期刊给读者的第一印象。期刊的封面设计不仅是期刊整体内容的一个重要组成部分，而且是期刊的脸面。

中职广告设计专业一体化课程体系改革初探——以市场项目为导向的一体化课程体系构建

一体化课程体系改革是一项复杂的系统工程,是对传统学科体系的颠覆性变革,是技能型人才培养的教学体系的重新构建。一体化课程体系的改革,不仅仅是教学方法和教学模式上的改革,还是对传统的学科课程体系的颠覆性改革。本文从国家中职示范校广告设计重点专业建设的经验总结,提出以市场项目为导向的一体化课程体系构建方法。

浅析传统图形元素在移动电源外观设计中的应用

本文通过分析传统图形元素与移动电源设计的现状及意义,进而研究传统图形元素在移动电源外观设计中的实践和运用,为传统图形在移动电源设计中的再设计带来全新的设计思路,将中国传统文化融入现代时尚的生活,对设计师们提出了新的要求。

项目制教学法在艺术设计专业教学中的运用

项目制教学法是一种具有针对性、实践性、启发性、研究性和实效性的教学方法，能开发学生智力，培养学生艺术设计实践能力，激发学生的学习兴趣，提高学生综合素质。项目制教学法可活跃课堂气氛，提高艺术设计的教学效果，项目制教学法理论联系实际走产教结合之路，让学校与企业零距离靠近，实现无缝接轨。

构建“三位一体”人才评价体系创新人才评价模式

一、实施背景 1．“三位一体”创新人才评价模式与传统人才评价模式的区别 传统的评价模式仅仅局限于学校单方面对学生的学业成绩、学生操行、奖罚情况、考勤情况等方面的评价，也仅仅局限于学生科、科任老师、班主任参与评价，而不能对毕业生的技能水平、适应能力、家长认可度、企业认可度等作出综合评价。“三位一体”人才评价模式与传统的人才评价模式区别在于它是全方位、多元化、综合的评价模式，它由学校、家长、企业三者对学生这“一体”作出全程、全方位评价．并通过毕业生问卷、家长问卷（家长会）、企业问卷（教师企业实践周）等手段实现评价内容多元化、评价方法多元化、评价主体多元化。

营造以人为本的生态住宅环境

我国的房地产业正处在兴旺阶段,但建筑所造成的环境破坏和资源浪费十分惊人。建筑能耗占全国资源和能源消耗总量的40%,建筑垃圾也占全国垃圾总量的40%。在构建节约型国民经济和促进整个社会可持续发展成为时代重任的时候,生态建筑不仅可实现人、建筑和自然的和谐统一,还能带动新型节能墙体、节能门窗等30多个产业的发展。在住宅建设中以生态思想为指导,采用生态技术,走生态发展之路,可为我国住宅产业的发展提供新的模式。

对接岗位标准 办校企合作专业——以广东省轻工职业技术学校和东莞劲胜精密组件股份有限公司合作项目为例

一、实施背景 为进一步贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《教育部关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》，广东省轻工职业技术学校以科学发展观为指导，全面提高学校教育教学质量，努力增强办学特色，培养与地方经济和社会发展紧密结合的高素质技术技能人才。学校利用地处制造业发达的珠江三角洲核心城市广州的中心地带的优势。抓住创建国家示范性中职学校的契机。继续秉承“办教学企业。育能工巧匠”的办学理念，把校企深度合作作为学校谋求发展，实现与市场接轨。大力提高育人质量的一项重要工作，有针对性地为珠三角企业转型升级培养急需的高素质技术技能人才．努力实现学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢合作。

实施“3214”强师工程打造高水平“四维师资”教学团队

一、实施背景 中职学校以为社会培养应用型人才为己任。广东省轻工职业技术学校始终围绕“一技之长＋综合素质”的高技能人才培养目标，按照“四个一体化”的改革方向为社会输送高素质人才。根据中职学校的“职业”特点及学校人才培养目标，学校不仅需要文化知识丰富、教学能力强的基础课教师，而且需要专业知识扎实、操作能力强的专业课教师。从目前中职学校的学生实际情况来看。还要求教师能够随时成为学生的心灵导师和未来职业发展的导师。