初中生命科学实验教学中的科学思维培育

科学思维是初中生命科学核心素养之一,是提升学习能力、培养科学精神的前提与基础。以“探究水蚤对光照强度的反应”实验课为例,搭建以具身认知为基础的科学思维培育实验教学平台。通过复现实验中的异常现象、保障实验学习自由度及观察科学思维可视化行为指标等,从教与学双向维度落实、反思并总结科学思维培育在实验教学中的实施路径。学生在这种实验教学模式中,科学思维的各个层级均有较好体现。这为学生今后的科学类学科学习奠定了基础,同时也落实了创新人才培育的学科价值。

学校综合实践活动课程的开发——以上海市市东实验学校“垃圾分类”综合实践活动为例

为更好推进学校对综合实践活动的理解,充分发挥综合实践活动的育人价值,本文以上海市市东实验学校的“垃圾分类”综合实践活动为例,通过对案例的分析与反思,诠释如何参照《中小学综合实践活动课程指导纲要》开发综合实践活动,为学校综合实践活动课程开发提供参考。

“行知上海,探寻社区”实践活动

上海市杨浦区经历了从老工业区向知识创新区转型的过程，丰富的大学资源和多样的科教场馆为学校开展社会实践活动提供了坚实后盾。我校是一座坐落于居民区的学校，其特殊的地理位置使得学校与社区间存在着千丝万缕的联系。该社区的前身是工厂和农舍，队员的父辈们都是社区变迁的亲身经历者，大部分队员们从出生就生活在此。对于社区和学校，队员们都有着深厚的感情，也十分期待学校和社区能够和谐发展。