浅谈如何提高藏区高中生学习化学课程的策略

众所周知,在高中化学教学改革中,教师要充分利用高中生的好奇心,来调动高中学生对化学学习的兴趣和学习的主动性。由于西藏地区学生平常生活的环境、文化背景与汉族学生不同,因此,在日常生活与学习上有诸多特殊性,大部分藏族学生感觉数理化学习的难度比较大。相比于数学和物理,化学学习起步较晚,在九年级才开始学习,这时学生面临中考,学习时间紧、压力大,很多学生在高强度的化学学习中难以跟上教师的教学步伐,再加上语言的影响,学生无法自己形成完整的化学知识理论体系,便对化学学习失去了信心,也就导致了藏族学生化学学习困难。所以,在高中化学教学中,教师要重点去培养高中生们的自学习惯、自学能力,让高中生主动与其他同学和教师进行沟通联系,来解决自身在学习化学课程中存在的问题。

基于教育游戏的小学数学教学设计研究

本文主要探讨基于教育游戏的小学数学教学设计研究。在游戏中,学生可以体验到数学知识的应用和解决实际问题的乐趣。本文首先介绍了教育游戏的定义和特点,以及其在小学数学教学中的应用价值。并结合游戏设计的原则和技巧,提出了针对不同知识点的教学设计策略。最后,本文通过对实际教学数据的收集和分析,验证了基于教育游戏的小学数学教学设计的有效性和可行性。

幽门螺杆菌感染胃溃疡患者应用抗菌类药物治疗的临床研究

目的探讨甲硝唑、阿莫西林联合奥美拉唑对幽门螺杆菌感染胃溃疡患者胃肠激素指标与血清炎性因子水平的影响。方法按照随机数字表法将2018年6月至2021年5月于日喀则市人民医院就医的110例幽门螺杆菌感染胃溃疡患者分为对照组(55例,奥美拉唑治疗)和观察组(55例,在对照组的基础上采用阿莫西林、甲硝唑治疗),7 d为1个疗程,两组患者均进行为期4个疗程的治疗。将两组患者临床疗效,治疗前后胃肠激素指标、炎性因子指标水平及治疗期间不良反应发生情况进行对比。结果治疗后,观察组患者的临床总有效率与对照组比显著升高;治疗后两组患者血清胃泌素(GAS)、胆囊收缩素(CCK)及血清白细胞介素-6(IL-6)、白细胞介素-1(IL-1)、C-反应蛋白(CRP)水平与治疗前比均显著降低,且观察组较对照组显著下降;而血清胃动素(MTL)水平与治疗前比均显著升高,观察组与对照组比显著升高(均P<0.05);观察组患者不良反应总发生率与对照组比下降,但组间比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论幽门螺杆菌感染胃溃疡患者应用甲硝唑、阿莫西林联合奥美拉唑治疗可有效抑制炎性因子分泌,调节胃肠激素水平,疗效显著,不增加不良反应,安全性良好。