浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略

众所周知,数学是一门具有较强的综合性与思维性学科,对小学生逻辑思维能力的培养有着十分重要的意义,也是学生今后更好地学习数学知识的重要基础。小学阶段的学生正处于自主学习意识形成的关键阶段,因此教师在教学环节中要注重学生独立思考能力与逻辑意识的培养,善于借助各种教学方式来强化学生的独立思维意识和学习兴趣,促使学生获得全面健康发展。

新课标背景下提升小学数学课堂教学有效性的策略探析

目前,随着我国教学改革的不断深入有效实施,如何在课堂教学过程中有效地促进学生的学习,是摆在我们教师面前的一个迫切需要解决的问题。“有效性”是指师生合作的结果。在新课标背景下,我们教师注重的不仅是学生的考试成绩,更注重的是学生对知识的接受和致用,注重课堂教学的教学质量。

西藏自治区银行信贷、财政支出对经济增长影响——基于VECM模型的实证分析

文章通过建立向量误差修正模型,采用协整检验、脉冲响应及方差分解等方法探讨了西藏自治区银行信贷、财政支出对经济增长的影响。结果显示:长期中,西藏自治区银行信贷、财政支出对经济增长产生正向的影响,财政支出相较于银行信贷而言对经济增长的正向激励作用要更明显;短期内,西藏自治区信贷规模、财政支出的增加会提升经济增长水平,短期偏离均衡状态时,误差修正项对经济增长发挥反向修正机制,但修正速度缓慢。

新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

众所周知,我国数学新课标的颁布,对小学数学的教学目标进行了细致的规定。目前,随着我国新课程改革的不断深入有效实施,素质教育成为各个学校的追求目标。但就目前而言,小学数学的教学情况并不尽人意,教师个人能力的不足、学生学习动力的缺乏,造成了小学数学教学质量低,效率不足。面对这种现状,广大数学教师应该积极进行反思。为提高小学数学有效教学的效果,本文将在新课程背景下对小学数学的有效策略进行分析和讨论,希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。

新课程标准下实践活动在小学数学教学中的实施策略研究

众所周知,在新课标背景下,我们西藏地区教师运用实践活动来进行小学第三学段数学教学,有助于提高西藏地区小学生的数学水平,颠覆传统的教学模式,让学生当作课程的主体,从学生的兴趣出发,激起学生对数学知识的好奇,引导学生展开实践活动,开场先抛出问题,让学生发现问题、分析问题,然后经过小组讨论研究,最后进行动手实践来印证知识,可以有效提高小学生对数学知识的理解,从而得心应手。由于小学数学实践活动课,就是让西藏地区学生在“做”中学,通过实践活动激发学生的主动性和探索性,将生活经验与数学知识紧密联系在一起。下面我就根据自己多年的教学实践,来谈一谈新课程标准下实践活动在西藏地区小学第三段数学教学中的实施策略研究。