增强现实何以赋能学习?——具身学习视角下的实证研究

具身学习强调身体、心智与环境的交互融合,增强现实为其提供了环境支持,但增强现实赋能具身学习的作用机制和具体能效尚不明确,导致难以从具身学习角度综合解释增强现实何以赋能学习。基于此,文章首先提出增强现实赋能学习的实现路径。然后,文章采用实证研究的方法开展增强现实学习与视频学习、PPT学习的对照实验,测量并分析生理、心理、学习效果等多种模态数据,结果发现:增强现实学习的生理接受度良好;学习中过程中的多模态感知可以改善学习者的情绪与沉浸感,但增强现实学习环境的要素多样性会增加认知负荷,在一定程度上降低学习效果。最后,文章从合理安排身体活动、积极调动多元感知模态、科学设计学习资源画面等方面提出改进建议,以期为增强现实环境下具身学习活动的优化设计提供借鉴。

我国虚拟现实教育现状的可视化研究——基于CiteSpace的知识图谱分析

随着虚拟现实技术的发展,虚拟现实教育受到了研究者的广泛关注。文章借助CiteSpace可视化分析软件,从整体上考察近十年我国虚拟现实教育领域的发展脉络、研究热点和发展趋势。通过关键词共现分析发现:近十年在不同教育阶段,我国虚拟现实教育研究主题十分丰富,特别是对虚拟现实技术,虚拟仿真实验,增强现实结合虚拟现实改进教学等研究非常深入。通过分析突现词的变化发现:近十年,我国虚拟现实教育研究的前沿内容主要包含翻转课堂、人工智能、元分析、深度学习等。

国内增强现实教育研究现状、热点与趋势的可视化分析

近年来增强现实技术因虚实融合等特征被教育研究者重视,为探究我国增强现实教育研究现状、热点,发掘研究趋势,使用文献计量法对CNKI核心文献进行分析,发现我国增强现实教育研究正处于稳步发展时期,但未形成完整的合作体系;研究热点体现在基于增强现实的技术使用、学习方式、教育应用等方面;研究热点演变呈现从注重增强现实教育具体实现方式的移动学习、游戏化学习向注重学习者体验的交互式设计演变,研究不断向纵深发展;未来增强现实教育对技术融合度要求更高,对学习方式变革影响更深刻,基于增强现实的游戏化学习不断深入,基于多模态过程性学习效果的考量需要进一步加强。