“动享课堂” 彰显“创客”张力——“动享课堂”在化学教学中的实践探索

山东省青岛二十七中地处城乡结合部，90％的学生系外来务工人员子女，大部分学生学习习惯差，自信心不足。为了解决这些问题，学校提出了“动起来，让生命更精彩”的倡议，并开设了“动享课堂”这一研究课题。

名师工作室促进青年教师专业发展的策略

王爱华名师工作室是青岛市初中化学唯一一个市级名师工作室。2014年我有幸被选入,作为主要成员经历了首批、第二批2轮6年多的培养,在名师和专家的引领下,我的教学科研水平得到了很大的提升。1根植课堂打造优课工作室提出"根植课堂,打造优课",就是要成员掌握娴熟的教育艺术,打造精品课程。

例谈基于化学学科观念建构的翻转课堂教学设计

基于学科观念建构的教学强调教学内容的选择以观念为核心,选择能形成和体现这些观念的具体性知识内容。使学生学习的知识从碎片走向结构化,将知识点、线、面相结合。在设计课程时,注意如何让学生既动手又动脑,如何通过证据来推理,关键是如何通过假设找到证据来证明假设。教学设计应依据学生已有的经验和知识,按学生的思路和理解设计教学。

核心素养为本的“化学与农业生产”教学设计

一、教学背景分析与教学目标设计"化学与农业生产"是鲁教版九年级下册第十一单元第三节的内容,这是一节以提高学生的科学素养为主的拓展型课程。本节课是从学生身边熟悉的化肥和农药入手,使学生认识化学在化肥农药研制、生产和使用中的作用;通过调查、实验、辩论、交流等多种方式让学生学会鉴别常见的化肥;体验化肥和农药对农作物有利的一面和对环境不利的一面。

基于核心素养的化学安全教育——以“燃烧与灭火”为例

发展中学生核心素养是帮助学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人,核心素养是使学生健康成长的保障。'敬生命''会生存''懂生活'等应包含在发展中学生核心素养的内容里。本文从基于核心素养的化学生存教育的角度对鲁教版九年级化学'燃烧与灭火'的主题进行教学设计,创设情境,采用观看微视频,情景模拟等方式,通过小组合作。

依托名师工作室培养乡村名师的实践与效果

据教育部统计,我国有乡村中小学教师近250万人,是实现乡村振兴战略的重要力量。培养一支高质量的乡村教师队伍是实现乡村振兴战略的关键一环。王爱华名师工作室作为青岛市初中化学唯一的市级名师工作室,发挥师资和品牌优势,助推乡村教育振兴,通过吸收乡村教师成员、下乡送教、现场培训,使名师引领贴近乡村学校和教师需要,为乡村教师传授真本领,培养一批种子教师,探索一条乡村教师培训的捷径之路。