化学科融合促进学生深度学习——以“原电池中迷思概念转变”复习为例

选取与原电池相关的三篇文献资料作为学习支点,在理、化学科融合下,定性与定量相结合、实验与计算相结合,深度探究原电池中的两个迷思概念,促进学生深度学习原电池工作原理,发展学生宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、变化观念与平衡思想等学科核心素养。