丹尼尔论远程教育基础(上)

该文考查了远程教育的基础,它的发展历史和它赖以发展进化的技术。历史上有两种传统的远程教育:远程课堂教学和函授教学。它们具有不同的教育学特征和成本结构。然而,新一代技术即知识媒体,作为计算机技术、电子通信技术和认知科学汇同结合的产物,正在将远程教育的两大传统结合在一起。知识媒体将通过进一步发展远程教育对大学的革新作出重大贡献。

加快新技术在英国开放大学中的应用

引 言 英国开放大学已建立了一个极其成功的远距离教育体系,它的学生达到20万人,而开支只是其它大学的50％,并且质量优异,在英国101所大学中居第10位。它成功的关键在于: l. 精心设计的多媒体教材; 2. 对每个学生给予个别辅导; 3. 有效的服务体系; 4.教师开展研究。

21世纪高等教育的扩展：开放学习的角色

在最近的将来,发展中国家高等教育的入学人数会继续飞速扩张,这将改变作为公立机构的高等教育的院校结构并导致牟取盈利的私立院校的数量激增,它们将更多地运用以技术为媒介的学习。远程学习是否真的会使学习更开放?如何能让开放大学保证更多地运用网络学习(eLearning)而不会造成参与的阻碍?开放教育资源(OERs：Open Educational Resources)运动能够在扩大学习材料共享的同时保证质量并降低成本吗?院校应如何革新自己的组织机构以适应这个新的世界?

超大型规模学校与科技:21世纪的终身教育体系

过去十年,我们在普及基础教育(Universal Primary Education)方面,进展卓著。现在,想要继续接受中等教育的小学生们蜂拥而来,而许多国家却无法扩展常规中等教育网络提供资源。另一方面的挑战是许多国家对于实现达喀尔论坛世界全民教育(Dakar Education for All)的目标,进展甚微,该目标旨在建立合适的学习、生存技能项目,通过公平的途径确保满足年轻人和成年人的学习需求。开放教育在一定程度上能应对上述挑战。更为重要的是,缔造一个创新的21世纪终身教育体系需要不同要素,而开放教育可以成为整合诸要素的核心。由于经济复苏时期资源稀缺,此类开放教育必须采取超大型规模学校(mega-school)的模式进行发展。以前,学校教育体系通过增加投资成本达成规模发展,而现在则必须运用信息与通讯技术(information and communications technologies,简称ICTs)达成目标。

从三角形到五边形:21世纪的开放大学——在亚洲开放大学协会第18届年会上的主题报告

很高兴来到这里. 我发现,亚洲开放大学协会是远程教育工作者的一个最有效且兴趣盎然的国际组织.共同的地域和使命把你们这些院校紧紧地结合在了一起.你们中某些院校的办学规模引发了敏锐的智慧和共享的目标,这些都将在此进行深入的探讨.

巨型大学:对规模、成本和质量的巨大冲击——在2003世界开放大学校长会议上的报告

导言 特别高兴能和你们一起在这里--演讲者常常这样说.但对我而言,这一事件实在非常特殊--我为能在此做主题报告而深感荣幸.

未来之路——在’98上海远距离开放教育国际研讨会上的总结发言

昨天,我是作为主报告发言者讲话,今天站在发言席前,则是作为一个会议总结发言人讲话。 作会议总结发言,既是一项荣誉,又是一个挑战。挑战是双重的,第一,王一兵教授是今天会议的主席,因患感冒而委托我替他发言。说这是一个挑战是因为,正如你们预料的那样。

论巨型大学

什么是巨型大学? 我们把巨型大学定义为学位课程注册超过十万学生的远程教学大学.巨型大学的定义包含了三项标准:远程教学、高等教育和规模.

中国在线教育发展前景的国际视角

全球范围内在线学习都正处在寻求有效发展的阶段,而中国有着远程开放教育的悠久传统,在线教育的发展极富活力,但真正接纳在线教育也还需时日。在高等教育领域,在线与现场相融合的教学创新探索已经初露端倪,显示出了中国在线教育未来的发展潜力。

高等教育与远程教育的新动态:趋势与前景

主持人语：2011年2月20日至21日，现任英联邦学习共同体主席兼首席执行官、前联合国教科文组织教育事务助理总干事、英国开放大学前校长约翰·丹尼尔爵士应邀来访北京广播电视大学，进行学术交流。约翰·丹尼尔爵士此次抵京访问，受聘为北京开放大学高级顾问，同时为北京广播电视大学全体教师做了有关国际高等教育与远程教育发展趋势的学术报告，现将报告内容翻译、整理，刊登于此，供大家分享。

高等教育与远程教育的新动向

联合国教科文组织(UNESCO)在2009年举行的高等教育世界大会上绘制了21世纪第二个十年世界高等教育的发展蓝图。大会定义了当前高等教育实践的新趋势,指出显著增长的高等教育需求促使高等教育呈现出大众参与、教育提供者的多样化、新学习方法的应用、聚焦质量保证等特征。尽管世界各地高等教育的入学率与质量存在较大差异,但是会议相信通过整合上述新特征,发展中国家同发达国家高等教育之间的差异将会缩小。文章还重点介绍了远程教育的最新发展动向。开放与远程学习以及各种ICT技术为高等教育提供了至关重要的发展契机。除了在高等教育中的应用与发展势态良好之外,开放与远程学习目前也在中等教育和非正式学习中获得广泛应用。日益增加的开放教育资源不仅能够提升教育质量,而且能够降低开放与远程学习材料的成本,因为这些材料可以在世界各地分享与应用。此外,移动技术将成为非正式学习中一个非常重要的工具,低成本计算设备的面世也将加速消除数字鸿沟。

促进中国创新的新型教育:德稻大师传承教育模式

一、背景2017年3月,教育类媒体《世界大学新闻》指出,中国正在加快海外人才引进的脚步,以成为一个创新型经济体。这一最新举措不仅包括吸引中国学者归国,扭转人才外流局面,也包括鼓励外国留学生毕业后留在中国工作。受此原因及其他原因影响,在美国留学后回到中国的学生比率从2012年的72%增长到了2016年的82%。在同样的愿望——吸引人才到中国,促进创新——驱使下,德稻教育于2010年成立。

理解混合学习:珍惜古老的传统还是寻求更好的未来?

当前逐渐形成一种共识:混合学习,即课堂学习和在线学习的多样化结合,将成为高等教育最普遍的教与学的方式。这个共识仅仅是为了在完全在线学习的洪流中保护面授教学的传统,还是因为混合学习确实能够使高等教育实现更好的教学效果和更高的质量水平呢?我们试图找到答案。

灵活性:在线学习的核心要素

当代在线学习发展源于工业革命的技术。当时,为大规模制造更为廉价的好产品,人们使用了新的方法和机器。技术打破了早年间阻碍人们大规模地以低成本获得优质教育的"铁三角"定理1。函授教育及其后以多媒体为基础的开放远程学习(Open and Distance Learning,ODL)为数百万人带来了灵活性学习(flexible learning)。目前的在线技术已经为中等后教育带来了不同维度的更大的灵活性。机构应该着意探索这些新的灵活性,着力创造让学习更为深入、让学习成果更为有效的机会。

技术运用与远程教育:信息与通讯技术在教、学及管理中有效运用的原理之探讨

对于在远程教育中提倡更广泛地使用信息与通讯技术的人士,他们往往忽视了考虑现代技术在教、学及管理中运用所面临的特殊挑战。为了帮助人们分析如何在远程教育中恰当地应用现代技术,本文作者提出了技术运用的四条基本原理:避免偏见、洞察谬论、寻求平衡、独立与互动。首先,我们必须避免偏见,尤其是技术经销商为了商业利润而提出的“技术改进一切”的观点。其次,我们要洞察谬误,以批判的眼光去看问题,而不是被某些流行的观点所误导。第三,我们应该对技术有全面的认识,在教育中寻求现代技术与人的运用之间的平衡;第四,我们应将学习活动看作是独立与互动的结合。英国开放大学是应用这些原则的成功典范。