正确归因在激发和保持外语学习动机过程中的作用

在影响第二语言或外语学习的诸多因素中,学习动机被认为是最重要的因素之一,它在很大程度上决定学习者的努力程度和各种语言学习活动的参与程度。本文对外语学习动机过程模式与归因理论进行简要概述,认为将两者相结合,能激发外语学习动机,将对外语学习产生良好效果。最后提出鼓励正确归因,提高外语学习动机的可行性措施。

重述在第二语言发展中的特点和作用

本文主要研究重述在交际型第二语言教学过程中对学生中介语发展的作用。通过对不同种类的重述的比较,本文阐述了重述根据其特点而隐/显性不同的观点并提出显性重述具有更好的语言纠正效果的观点。本文最后就显性重述对第二语言教学的启示和未来的可能研究方向。

外语课堂教学中教师角色的分析

在以学习者为中心的外语课堂教学中,教师应把自己的工作看作是“指挥员”、“组织者”、“评估员”、“提词员”、“参入者”、“资源”、“辅导员”、“观察员”等不同的角色,并根据不同的教学目的、任务、内容恰当地选择自己的角色。

英文影视与提高学生的跨文化交际能力

学习者通过影片中的情景提示 ,进一步理解语音、语调及语速的隐含意义 ,理解词句的文化内涵 ,了解社会及宗教对语言的影响 ,了解不同民族非语言活动在交际中的作用。笔者认为英文影视为学习者提供了英语民族如何进行交际的真实情景和鲜活的语言 ,同时也提供了语言实践的自然情景。

第二语言附带性词汇习得的可行性分析

附带性习得是第二语言学习者在已经掌握了几千个常用词的前提下继续扩充词汇量的主要手段,是学习者在泛读过程中附带习得的。许多研究人员都探讨并证实了在阅读中上下文有利于词汇习得,而且阅读中习得词汇在很大程度上取决于学习者使用的猜词策略,但猜词策略也存在一定的局限性,其原因主要缘于猜词策略的局限性和学习者在意向性方面存在的差异。

从哲学层面解读“符号三角”和“语义三角”

美国哲学家Peirce和英国语言学家Ogden&Richards在20世纪初分别提出了"符号三角"和"语义三角"学说,是对结构主义二元符号模式的一大改进。从符号的意指活动入手,解读"符号三角"和"语义三角"的哲学思想,对符号学等人文科学的研究不乏新的启迪。

诊断测试在语言教学中的回波效应研究

诊断测试是通过检查以往以图补救今后的测试方法,在我国日常教学中起着日益重要的作用。本文着重讨论诊断测试在语言教学中的回波效应,最后得出结论:语言测试要关注回波效应。好的测试方法对教学有正面的回波效应,方法或内容不当就会产生负面的回波效应。

论素质教育中学生创造性思维的培养

为了培养和造就我国面向 2 1世纪的一代新人 ,更好地贯彻落实党的教育方针 ,党和国家正在全面推进素质教育的贯彻实施。素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,而学生的创新精神来之于学生创造性思维的发展和培养 ,本文着重论述学生创造性思维的培养问题。

情商与学生的素质教育

本文通过对情商的内涵及其所具有的教育意义的分析 ,阐明了情商理论对开展素质教育的启示 ,并就如何培养情商提出了四点建议。

“互动型语言输出”在“产出性词汇”发展中的作用

根据Swain的“语言输出”相关理论分析“互动型语言输出”对“产出性词汇”发展所起的促进作用,结合目前国内大学生英语使用能力不强的状况,分析其本质,并根据理论提出一些促进“产出性词汇”发展的有效教学法。