聚醚多元醇精制工艺改进

在聚醚多元醇中和精制过程中,加入无机盐水合物和BHT,使中和过程能在水含量小于1％条件下进行。工业试验结果表明,精制时间可缩短20％以上,提高了生产效率。聚醚多元醇质量符合要求。

以Nafion修饰的镀铂玻碳电极为基底的半乳糖传感器的制备

在镀铂的玻碳电极表面,修饰一层全氟代磺酸酯(Nafion)膜,制成基底电极。用化学交联法将半乳糖氧化酶(GAD)固定在基底电极表面,即制成半乳糖传感器。和光亮铂相比,镀铂电极对过氧化氢有更高的响应,而Nafion膜可以消除抗坏血酸,尿酸等电活性物质对测定的影响,提高了酶电极测定的选择性。D-半乳糖测定的线性范围为0.25～4.25 mmol/L,响应时间小于30s。电极连续使用300次,没有明显的电流变化。该电极具有快速、准确,选择性高的特点。

介体型双酶D-氨基酸传感器的制备

用一种全氟代磺酸酯阳离子交换树酯(East-man AQ-55),将D-氨基酸氧化酶(DAAO),辣根过氧化物酶(HRP)以及1,1′-二(α-羟基乙基)二茂铁(BHFc)同时包埋在玻碳电极(GCE)表面,制成双酶D-氨基酸电流式传感器。电极的工作电位为+0.18V(vs.SCE)响应时间小于50s。对于D-丙氨酸来说,测定的最适宜pH为7.8,测定的线性范围为0.05～0.75mmol/L该电极具有良好的重现性,可以连续使用200次。

以铁氰化钾为介体的苹果酸脱氢酶电极的研制

通过化学交联法将苹果酸脱氢酶 (MDH) 固定在玻碳电极表面(d=0.5cm),使用 N-甲基吩嗪甲基硫酸盐 (PMS) 和铁氰化钾为介体,间接地测定酶促反应中生成的还原辅酶 I(NADH).工作电位+350mV (vs.Ag/AgCl),L-苹果酸测定的线性范围为 25μmol/L—300μmol/L,响应时间小于60s,电极的使用寿命可达10d.并对电极的选择和重现性进行了讨论.

醇脱氢酶电极的研制

通过化学交联法将醇脱氢酶(ADH)固定在玻碳电极表面(Φ=5mm),使用N-甲基吩嗪甲基疏酸盐(PMS)和铁氰化钾为介体、间接测定酶促反应中生成的还原辅酶Ⅰ(NADH)。工作电位+300mv(vs.SCE)乙醇测定的线性范围为0.05～1.0mmol/L,响应时间小于20s。如果电极每天测定30次,可以使用两周。并对电极的选择性进行了讨论。

以氟离子选择电极为基底的半乳糖传感器

D-半乳糖的测定多使用酶法,近年来用酶电极测定血液中的半乳糖含量的方法已有报道[l-3],这些酶电极都有良好的重现性和很短的响应时间,缺点是测定时干扰严重,选择性差.

以AQ膜中沉积铂的玻碳电极为基底的葡萄糖传感器

生物传感器所面临的两个主要问题就是电活性物质对测定的干扰和生物样品中大分子物质对电极的污染.人们很早就在研究解决这两个问题的方法.使用透析膜可以一定程度地解决上述问题,但这种传感器的响应时间太长.从80年代起,人们开始研究使用化学修饰电极来解决干扰和污染的问题,先后研制了以醋酸纤维素膜、聚邻苯二胺膜、Nation 膜修饰电极为基底的葡萄糖传感器.Eastman AQ 是一种全氟代磺酯,具有阳离子交换性质,易溶于水,而干燥后不再溶于水.利用这个性质,J.Wang 用 AQ-55在铂电极表面用一步法固定了葡萄糖氧化酶,在+0.7V(vs.Ag/Ag-Cl)下.AQ 膜可以使干扰低到最小的程度.Hale等在碳糊葡萄糖氧化酶电极表面涂一层 AQ-29D 膜,用来消除干扰和防止酶的流失.

全水低密度超柔软块状聚氨酯软泡技术研究

通过降低TDI指数的方法 ,全水发泡 ,制备了低密度超柔软聚氨酯泡沫 ,制得的密度为 17～ 19kg/m3 的泡沫 ,2 5 %压陷硬度小于 5 0N。对泡沫制备过程的各种影响因素及影响泡沫性能的因素进行了详细的讨论。

语文课堂教学应充满活力

为人师者总希望自己的学生拥有快乐、幸福的学习生活，并希望他们拥有丰富的精神世界。因此，在基础教育课程改革的浪潮中，如何摆脱传统的满堂教学模式．并解决课堂教学单调、枯燥、低效率的问题，就成了每一位语文教师都将面临的难题。苏霍姆林斯基曾经指出，应该让学生在每一节课上，享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。新的课程理念要求语文课堂教学充满活力、乐趣、情趣。

全水发泡中高密度超软聚氨酯泡沫的制备

采用软化剂与降低TDI指数相结合的方法制备了中等密度的超软聚氨酯泡沫，泡沫性能和当前的软化剂与二氯甲烷结合体系的相当。使用自制聚醚多元醇，全水发泡，制备了高密度超软PU泡沫，25％压陷硬度25～38N，65％／25％压陷比大于2．8。

在小练笔中培养学生的写作兴趣

语文老师都有这样一种感觉,一个班级中,喜欢写作文的学生不是很多。究其原因,首先是学生对作文不感兴趣,其次是无话可写。俗话说＂巧妇难为无米之炊＂,小学生既不是＂巧妇＂,又无＂米＂可下,当然＂炊＂起来就感到困难。怎样才能使学生摆脱写作文的包袱,有兴趣去写作文呢？一、引导学生捕捉材料,培养写作兴趣生活是作文的源泉,捕捉材料则是写好文章的重要一环。但是,引导学生捕捉材料不能光靠教师三尺讲台前的说教。

浅析小学生课外阅读兴趣的培养

书籍承载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明,有着极其丰富的文化内涵,极其辉煌的人文精神。课外阅读是培养良好的阅读习惯与阅读品质,涵养小学生的优秀品行,丰富小学生课外生活最有效的策略与保障。语文课程标准也明确指出:要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。由此可见,课外阅读在语文教学是相当重要的。

小学语文教学中现代教育技术的运用

现代教育理论认为:以现代认知理论为指导,运用现代教育技术丰富的信息资源,充分发挥现代教育技术的优势,将文字、图象、声音、视频等大量教学信息与教学实际相结合并运用于课堂教学,恰当地促成语文教学中的人机对话,

让学生的作文充满个性

一、引导个性化阅读,促进个性意识的萌芽个性化阅读有利于萌发写作的个性意识。1.给学生以自由选择读物的空间现状是:学校也好,家长也好。