基于ITtools3.0的深度学习过程设计与实践研究

近年来,随着教育信息化的持续深入,如何利用信息技术促进学生深度学习引起教育技术研究者的广泛关注。该文从深度学习的特征出发,论述了ITtools3.0平台的主要功能对深度学习的支持。根据"深度学习路线"理论,构建了ITtools3.0平台支撑下的深度学习过程模型。通过具体实践,对该平台支撑下深度学习的效果进行了分析,以期为课堂深度学习的有效开展提供理论与实践的支持。

以在线开放课程建设为契机探索民族院校课程教学改革新路径——以中南民族大学为例

在线开放课程建设与应用已成为高校课程教学改革的必然趋势,在分析高校课程教学改革内涵与目标的基础上,对中南民族大学"立项推动"课程教学改革的问卷调查研究发现,民族院校课程教学改革尚存在教师参与动力不足、特色与深度不够、教学评价方式单一、教学内容与教学方式欠佳等问题,尝试以"在线开放课程融入高校课程教学系统"为契机,探索民族院校课程教学改革新路径。

以构建智慧课堂为抓手 推动民族院校课堂教学革命——以中南民族大学为例

智慧课堂是智能时代信息技术与课堂教学深度融合的必然产物,构建智慧课堂是新时代高校淘汰‘水课’、打造‘金课’,全面提高课堂教学质量的重要抓手。文章从智慧课堂的视角,分析了民族院校课堂教学面临的困境,探索了基于智慧课堂构建的民族院校课堂教学革命新思路。

教育技术学研究动态透视——《电化教育研究》2007-2010年载文分析

采用内容分析法,以《电化教育研究》2007-2010年的载文为研究对象,对论文课题的研究内容和研究方法进行分析和统计,同时将研究内容的分析结果与"从《电化教育研究》刊发的论文看教育技术学研究的现状和发展趋势"一文中关于研究内容的分析结果进行对比,以期了解教育技术学研究的现状及其变化趋势,并在一定程度上对其存在的问题给予相关建议,为促进教育技术学的发展提供借鉴和参考。

以新形态教材建设助推民族院校教材高质量发展——以中南民族大学为例

当前,新形态教材建设的必要性和重要性日益凸显,文章通过分析中南民族大学当前教材建设的现状与问题,发现民族院校教材建设虽取得一定成绩,但仍存在教材思政建设比较薄弱、教材检查监督机制不够完善、教材建设滞后于专业课发展等问题,尝试以新形态教材建设为契机,探索解决民族院校教材建设困境的策略,提出教材高质量发展的有效路径。

2005-2014年国内外深度学习研究的现状分析

采用文献分析法,以2005-2014年间国内外深度学习的相关文献为研究对象,从文献数量和内容两方面出发,对近十年来国内外深度学习研究的现状进行分析,并对国内外的研究现状进行评述,以期了解近十年来我国深度学习的相关研究与国外相比存在的特征与不足,从而为推动我国深度学习研究领域未来的发展提供借鉴与参考。

师范生教育技术能力培养研究的现状分析

采用文献计量法和内容分析法,以中国期刊网全文数据库(CNKI)2000-2012年间收录的师范生教育技术能力培养的相关论文为研究对象,对研究论文的刊发年代、期刊分布、作者所属机构进行统计和分析,同时根据研究论文的关键词对研究主题进行挖掘,以期了解我国师范生教育技术能力培养的研究现状,发现其研究中的问题,把握其领域的发展趋势,为推动该领域的发展提供借鉴和参考。

虚拟现实:教育回归生活的可能路径

本文从教育回归生活的本质出发,探讨21世纪的明星技术"虚拟现实"与"教育回归生活"理念的联系,并基于虚拟现实的特征探究教育回归生活的可能路径,从而解决当前教育脱离生活实际的现实问题,以期为我国基础教育的改革提供借鉴和参考。

教育技术专业现状调查之教育技术价值实现

教育技术的价值实现是一个实践性的课题。以实践为出发点,通过网上问卷调查的方式,了解并分析了当今教育技术专业的现状,探讨了教育技术内在价值和外在价值的实现情况,并结合调查结果,挖掘教育技术专业在课程设置和培养目标等方面存在的问题,针对优化教育技术专业的价值实现提出思考和建议。