试分析提升小学体育教学的有效性策略

随着社会对人才的需求加大,为了跟上社会的进步和需要,教育界也在积极更新相关教学改革,目的就是让学生全面发展,不再单纯地用分数高低来判定一个学生的价值。体育锻炼不仅能加强学生的身体素质,对学生精神面貌的改善也有很强烈的积极作用,开展小学体育课程的目的就是让学生养成良好的锻炼身体的习惯,提高学习效率,由此看来体育教师的教学任务并不比其他科目的教师轻松。小学体育的教学方式和其他科目的教学方式相比有很大的不同,教师教学水平的提升能显著提高学生的学习兴趣和学习效率。

针对性课程干预对7~10岁儿童基本动作技能发展的影响研究

探索运动干预改善儿童基本动作技能的年龄效应,为儿童身体健康促进提供理论依据。选取某地区学校 7 ~ 10 岁年龄段64 名儿童为研究对象,每个年龄段随机分为实验组 8 名和对照组 8 名,采用针对性课程对实验组进行每周 1 次,每次 40 分钟,持续 24 周的运动干预,观察不同组别的干预效果。实验发现,与对照组儿童相比,7 岁龄实验组儿童身体移动技能、基本动作技能总分分值显著增加;8 岁龄实验组儿童物体操作技能、稳定性控制技能及基本动作技能总分分值显著增加;9 和 10 岁龄实验组儿童身体移动技能、物体操作技能、稳定性控制技能及基本动作技能总分均显著增加。得出结论:针对性基本动作技能干预可以有效促进 7 ~ 10 岁龄儿童身体移动技能、物体操作技能和稳定性控制技能的发展 , 且在该年龄段随着年龄增加,成效愈加显著,存在年龄阶段效应。

网球运动进入小学体育课后延时服务的策略分析

学校开展体育课后延时服务,旨在培养学生的体育素养。网球作为特色体育课程,通过网球教学和课后延时服务的有效衔接,借助标准化、多维度的课后延时服务内容和形式,能达到寓教于乐的目的,引导学生的运动兴趣,增强运动技能,提升运动素养。本文对网球运动进入小学体育课后延时服务的策略展开了深度的探讨和分析。