在小学语文阅读教学中实践“教学做合一”理念的探索

在提倡素质教育的当下,教育工作者需及时摆脱应试教育的束缚,开阔教育视野,为学生创造多元化的教育平台,实现其核心素养的有效发展。在小学语文课堂中积极融入"教学做合一"理念,打造多姿多彩的教学环境,让小学生获取良好的教育体验,丰富小学生的情感,强化小学生的文学素养,锻炼小学生的阅读理解能力,促进其全面发展。笔者利用多年语文从教经验,就如何在阅读教学中实践"教学做合一"理念,提出相关建议。

如何提高语文课堂教学效率

一、语文课堂教学效率低下现状及原因分析 作为语文老师，布置学生预习是基本的教学环节。但是学生预习了吗？第二天上课一检查，基本上全班学生都把“预习”这个作业当作可有可无的，把老师的话当作了耳边风。结果老师就得在课堂上让学生从头看课文，扫清字词障碍，熟悉课文内容，这样一来，原定的教学计划就无法完成，碰上像《社戏》这样的长文，得比预定计划多上一课时才能完成教学任务。那么，布置学生完成课后练习，完成课外练笔，准备课堂交流，情况会怎么样呢？

语文课堂如何组织有效探究

新课标颁布以来，自主、合作、探究的学习方式已成为语文课堂教学的主流方式，学生尤其喜欢小组合作学习的方式。俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮，集体的智慧是强大的，学生可以在合作探讨中碰撞出思维的火花，得到启迪和感悟，互相补充和提高；而对于那些不善于主动思考，不喜欢开口的同学，也能在这样的合作学习中得到收获。

浅谈体验式团体心理辅导技术在小学生心理健康教育中的运用

一个人走,有时会走得歪歪斜斜,甚至迷途,孩子们的心理世界就得不到眷顾、润泽、滋养;“一块儿走”,通过体验式团体心理辅导,或能让孩子们走得更为“稳妥”,更为坚实,更能走出一条健康成长之路。本文将以体验式团队心理辅导技术在大学、高中心理健康教育过程中有效运用的相关理论为指导,结合小学生心理健康教育工作实际,浅显论述体验式团队心理辅导技术在小学生心理健康教育中的有效运用。