高职院校丧亲同学的社会支持调查与心理干预探索

目的调查高职院校丧亲同学的社会支持状况及对丧亲同学提出心理干预对策。方法采用自编问卷及肖水源的"社会支持评定量表"调查同学一般资料及社会支持情况等。选定调查范围及访谈对象,准备访谈形式及提纲。结果问卷结果显示年龄、性别、专业、生源地、经济状况、是否独身子女、有无兴趣爱好、是否丧亲与社会支持均无相关性;丧失亲人的性别、丧亲的年龄对于现在的影响无相关性,丧亲后的住处对于现在的影响呈显著相关;访谈显示丧亲对他们造成了很多的影响。结论组成小型朋辈团体辅导小组,可以有效地帮助丧亲同学表达压抑的悲伤情绪,抒发内心的伤痛;组成支持性团体,让有类似经历的同学互相支持相互帮助,可以调整他们的认知,改善人际关系。

团体心理辅导在护理专业重修学生教学中的实践与研究

目的研究团体心理辅导在促进护理专业重修学生学习中的作用及对护理专业教育教学改革的意义。方法量性研究和质性研究相结合的方法。结果试验组学生成绩差异有统计学意义,同时提高了学习兴趣,改进了学习方法,改善了人际关系,提高了自信心等。结论心理辅导与护理专业教学相结合在提高学生学习效率和学习兴趣、改进学习方法方面发挥事半功倍的效果,同时转变了护理教育理念,拓宽了专业教学视野。

《护士职业生涯规划》课程及评价研究

目的研究《护士职业生涯规划》课程设置、教学内容、教学方法、教学评价。方法采用临床调研、专家论证、教师研讨,学生学业的评价部分采用灵活全面的考核方法;课程评价部分对学生发放自编问卷调查学生对课程总体评价、课程设置、教学内容、教学设计、教学方法、教学水平等。结果按照既定的评价方法,接受本课程学习的同学100%通过考核;学生对课程的总体评价上93.3%的学生认为满意,教学内容上92.7%的学生认为符合职业性、实践性、开放性要求,96.3%的学生对教师的教学方法满意,95.7%的学生认可教师的教学水平,93.9%的学生认为有必要开设本课程。结论《护士职业生涯规划》是一门创新课程,重在从学生的实际出发,要求教师用心规划课程,学生用心规划未来。

护理伦理学课程的教学改革

该文通过专家探讨,改变传统的以教师为中心的教学方法 ,对护理伦理学课程教学模式、教学内容等进行改革,融社会计量、情景剧、社会剧、心理剧等于教学过程,使学生从个体、家庭、社会、心理、法律、管理等多角度探讨伦理问题。有效调动学生的学习兴趣,增强了学生的伦理意识和人文关怀精神,提高了学生的医德修养水平。

高职护理专业学生首次注射心理体验

注射是每个护理专业学生必须学习和掌握的一项重要基本技能,也是护理职业中每天必须进行的一项重要工作。我院护理系多年来在注射操作技能练习时,采用学生相互注射的方法,颇受学生欢迎。本文总结了学生首次真人注射练习的心理体验,现报道如下。

易术疗法的治疗模式、过程及特征

易术疗法是一种"中西合璧"、"古为今用"、"洋为中用"的多元化团体治疗模式。这种疗法强调整体观治疗哲学,融合中医治疗理念,灵活运用音乐、舞蹈、戏剧、绘画等治疗技术,协助个案达到和谐、自发与创造力,并以此治疗模式来提高人们的身心健康水平和社会适应能力。

易术心理剧对丧亲者的干预过程及疗效探讨

目的弘扬中国传统文化和中医思想,拓宽丧亲者干预新路径,提升丧亲者身心健康水平。方法采用质性研究方法,研究丧亲者的干预过程和疗效。结果丧亲者的哀伤反应形式不同、表现多样,易术心理剧后用于丧亲者的干预效果显著。结论易术心理剧可在丧亲者的身心健康中发挥更大的作用,使更多个体身心获益。

学校教学模拟病区的建立

本文总结了学校设置校内护理专业实训基地——模拟病区在培养技能型紧缺护理专业人才、加强实践性教学、提高学生职业能力、增强团队精神方面发挥的重要作用,探讨了模拟病区的布局和设置、教学活动及管理、使用情况、存在的问题及改进方法.

团体心理辅导在学生素质教育中的应用

团体心理辅导是一种利用团体的力量来帮助个体成长的心理辅导技巧.本文总结了在护生素质教育中引入团体心理辅导的方法及对增进护生心理健康、开发潜能、提高各种能力和营造良好班集体等方面的作用.实践中体会到:团体心理辅导是一种积极的人际互动过程,强调护生的亲身体验和感受,同时它又是一个创造性的过程,辅导效果取决于师生双方的创造性发挥.

高职护生焦虑水平对护理专业课程学习成绩的影响研究

目的探讨高职护生焦虑水平对护理专业课程学习成绩的影响。方法利用焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)在理论考试、技能考核前一周进行自评调查,收集焦虑水平数据及理论考试成绩和技能考核成绩。结果护理专业不同年级、不同方向、不同性别在焦虑水平、理论考试、技能考核成绩上均无显著性差异;而不同焦虑水平在理论考试、技能考核成绩两方面均存在显著性差异,两者具有相关性。结论高职院护生虽然历经多次考试并已具有一些医学知识,但在学习情绪方面,学校各部门应加以教育、引导。

高职学生身心健康与人际关系调查及分析

为了解高职学生身心健康及人际关系的基本状况及相互关系,采用一般资料问卷、心理健康状况问卷、躯体化症状量表、人际关系综合诊断量表调查某市高职学生1228名,运用SPSS20.0对收集的数据进行分析,结果表明:高职学生在抑郁和焦虑情绪、躯体化症状方面正常分值偏低,人际关系存在一定比例的困扰;不同专业学生抑郁和焦虑情绪、躯体化症状、人际关系总分上呈现显著差异,其中医学类专业与非医学类专业在抑郁和焦虑情绪、躯体化症状、人际关系四个方面均有显著性差异;抑郁和焦虑情绪、躯体化症状彼此呈显著正相关,与人际关系呈显著负相关.结论:高职学生身心健康整体水平不容乐观,抑郁和焦虑情绪、躯体化症状、人际关系彼此相关,影响高职院校大学生的身心健康,应引起全社会各方面重视.

高职护生心理韧性干预研究探索

目的探索和研究高职护生心理韧性提升的对策。方法筛选心理韧性低分值的护生作为干预研究对象;以积极性心理学理念和易术心理剧技术实施团体心理辅导,采用质性和量性研究的方法评价干预效果。结果在团体心理辅导实施后,量性结果显示干预有显著性差异,质性研究显示对高职护生心理韧性提升有积极作用。结论整合积极性心理学理念和易术心理剧技术的团体心理辅导方案可以有效地提升护生的积极认知和自信心,增强社会支持,合理表达情绪,增加抗压能力,对高职护生心理韧性提升有积极作用。

融团体心理辅导于课题研究中的体会

高职院校教师职业倦怠现象明显，对科研存在畏难情绪，教师相互之间沟通不够，团队建设不到位，加上传统的教研活动形式单一，不利于提高教师的研究兴趣和积极性，教师的潜能没有得到很好的发挥。为了帮助教师寻找在课题研究中遇到的难题及解决方法，开发教师潜能，加强教师团队建设，丰富教师的教研活动，让更多的教师体验成就感，也让更多的教师体验团体心理辅导在教学中的作用和推广其应用，

简述易术疗法及其研究现状

易术既是一种最新的治疗方法,也是一种传统的治疗历程,其关键技术包括心理剧、中医情绪治疗、音乐治疗、艺术治疗、完形治疗等,旨在帮助人们去释放与调节其生理、人际关系以及心灵,甚至文化或种族间的阻碍、纠结与失衡状态。

团体心理辅导在高职院校课题研究中的应用

通过团体心理辅导的方式调动课题组每个成员的积极性,有效地收集并解决了课题研究中遇到的问题,这个创意活动给学校管理部门启示,需要采用多种方式挖掘教师潜能,打造高职学术团队;构建交流平台,促进高职学术繁荣;加强在职培训,提高教师学术能力。

在医学生中开设易术心理剧选修课的探索

目的帮助医学生增进自我认知,合理表达情绪和感受,解决实际困扰,提高综合能力,促进医学生身心健康,协助医学生成长为一名优秀的医务工作者。方法按照学院任选课开课要求开设易术心理剧选修课程,在课程结束时收集学生的学习体会材料,采用量性和质性研究相结合的方法评价课程效果。结果学生表示选修易术心理剧课程受益匪浅,在轻松开心的学习氛围中认知和行为得到调整,增加了知识,提高了能力,同时也给出了一些合理的建议。结论在医学生中开设易术心理剧选修课是一次有意义的探索,其团体辅导工作坊模式可进一步推广,也需要不断地探索研究使之完善升华。

疫情期间实习护生网络易术心理剧单次团体辅导实践与研究

探索疫情期间单次网络易术心理剧团体辅导的运用及效果,帮助护生组长更好地应对疫情带来的各种挑战,保证实习顺利进行。借助网络平台,聚焦护生组长心理困扰问题,开展易术心理剧技术的团体心理辅导,采用质性研究方法,评价辅导效果。当场评价和跟踪观察效果满意,护生组长表现出很好的自发性和创造力,认知得到调整,有信心带领团队成员应对疫情、顺利完成实习任务。在疫情特殊时期采用网络团体心理辅导效果显著,在疫后常态化防控形势下可以作为补充手段,为护生解决心理困扰、提升社会适应性、促进身心健康发挥积极作用。

易术心理剧单次团体辅导对护理高职4+2学生职业认同的探索研究

目的探索增强护理专业学生对护士职业认同感的思想教育方法,从而为我国医疗卫生事业输送更多护理人才。方法选取某卫生职业院校护理专业2018级128名4+2中高职贯通培养学生为研究对象,采用易术心理剧单次团体辅导模式对学生进行辅导教育;采用社会计量、量性研究和质性研究相结合的方法评价辅导效果。结果辅导前和辅导后学生的职业认同感总得分分别为(29.46±9.43)分和(17.75±6.45)分,辅导前后的差异有统计学意义(P<0.05)。质性研究显示:学生情绪得以抒发,认知得到调整,角色定位增强,未来更加明晰。跟踪调查学生就业率结果为99.2%。结论易术心理剧单次团体辅导模式是一种可以增进学生职业认同感的有效辅导手段,同时也是护生职业思想教育的一次创新尝试。

加强实训中心教学,提高学生综合能力

能力培养是护理专业技能型紧缺人才培养应体现的基本原则.通过加强护理实训中心教学,可以有效提高学生的综合能力,还可培养学生良好的工作态度、服务意识、责任意识、整体护理意识和兢业精神.

模拟病区教学对提高学生综合能力的作用

本文总结了我校建设模拟病区,对4年制中专学生及5年制高职学生在模拟病区中进行教学的经验.探讨在模拟病区教学对提高学生综合能力,如自我约束能力、观察与动手能力、思考分析能力、管理能力、创新与科研能力、人际沟通能力、心理承受能力等的作用.