初中历史课标中的不足与补正分析——以2011版课标中世界现代史为例

本文对《2011年版初中历史课程标准》中世界现代史部分进行解读，指出其中的三点不足：一是文化游离于政治、经济线索之外，缺少文学艺术；二是美国在现代史中地位不可忽略，而二战后缺乏对美国的介绍；三是课标以时序建构教学体系，以致逻辑有些混乱，针对这三点不足提出在编写教材时应适当补充，对知识重新整合，以弥补课标中的不足，更好地诠释世界现代史的重要进程，方便教与学。

从课程性质角度探讨初中历史课标的不足

历史课程的性质是对历史课程的定位,对历史课程的内容等具有指导性作用,因而具有重要意义。文章以《全日制义务教育历史课程标准（2001年版）》《义务教育历史课程标准（2011年版）》两个版本的初中课标为例,分析其对于历史课程性质表述的不足之处,并分析历史课程的具体内涵,提出其性质包括三个方面的特性,即课程性、历史性与基础性。

我国古代铠甲设计的演变及其对现代服装设计的启示研究

铠甲是古代勇士们上战场必须穿着的服饰,无论是中国还是外国,历史上均有很多的铠甲。铠甲在我国有着悠久的发展历史,并在时代的发展下不断的变化,我们从古代铠甲设计的演变中可以看到其对现代服装设计带来的启示。

与自然博弈的早期人类文明——基于《中外历史纲要》的主题教学

面对现行教材内容量多,课时有限的问题,可以尝试以主题教学的方式,聚焦核心内容的梳理和核心问题的解决。基于对课标、教材与学情的分析,寻找教学主题的突破口,确立教学方向,在主题的统领下,分解具体目标并聚焦核心问题的解决。本文以《中外历史纲要》中早期文明的内容为例,探索主题教学的方法,以主题统领,主线铺设,问题引导的方式推进教学。