让校园足球演绎学生的快乐童年——北京市延庆县康庄中心小学“校园足球”校本课程介绍

北京市延庆县康庄中心小学将校园足球作为校本课程，秉承“小足球、大教育”的理念，完善各种管理机制，使人人参与，在全校普及，并通过强化集训、专家引领等一系列措施，在特色体育创建过程中不断获得内涵的发展。

全员足球，全面普及、全面育人

第一是对校园足球的认识。校园足球这种育人的思想，通过我们参会形成共识，这种思想如何去传播，如何让基层的老师、学校校长明白，包括家长，如果大家都明白了，我想校园足球工作可能成功了百分之三十或者四十，关键是认识问题。

普及校园足球 实现全面育人——北京市延庆县康庄中心小学校园足球工作再上新台阶

学校从2004年开展校园足球工作,2009年开始把校园足球普及每一个班、每一个学生,学校在每班每周开设一节足球课、自编足球课间操、开展全员参与的足球课外活动、建立班级联赛机制、编创足球啦啦操、举办学校足球节,形成了＂人人能踢球、班班有球队、周周有比赛,提高学生全面素质,培养全面发展人才＂的康庄小学校园足球模式。

农村小学开展性健康教育的策略

在农村和小学阶段开展性健康教育,不仅有助于儿童认识自己,树立正确的性别意识,也有助于儿童抵制性侵犯,为儿童以后的健康成长打下良好的基础。农村小学开展性健康教育更有意义当下,性健康教育在多数农村小学还没有真正有效地开展,这既有客观因素,也有主观原因。

教研组转型:从“组织管理”走向“知识管理”

教研组是学科教师进行教研活动、引领教师专业成长的重要途径。然而,目前农村小学的教研组还存在很多问题,如对教师的专业引领尚未系统化;管理还停留在上传下达的层面;活动流于形式,内容单一等。因此,教研组亟需变革和转型,从'组织管理'走向'知识管理'。1.加强教研组文化建设建设教研组文化的核心是树立科学的教研价值观。

依托乡土资源 开发校本课程

校本课程是国家课程、地方课程的重要补充。科学规范的校本课程,可以促进学生个性发展、教师专业成长,彰显出学校的办学特色。那么,一所农村学校,如何合理利用当地资源,开发独特的校本课程呢？1.校本课程的开发要体现独特性校本课程要有地方特色,决不能照搬其他地区学校的课程设置,应该充分挖掘地域历史、民风习俗、传统文化等地域文化资源。

在课外艺术活动中提高学生艺术素养

课外艺术活动是学校课堂教学的延伸性活动,是进一步深化教育教学改革,全面实施、推进素质教育的一个重要体现。学生通过活动,能获得许多在课堂中学不到的知识、技能,有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长,促进学生身心健康发展。为切实实现课外艺术活动的价值,学校在管理上采取了诸多措施。1.建立机制,形成坚实有力的组织体系学校成立领导小组。

建设合作学习型课堂 发展学生核心素养

"合作学习型课堂"是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工,以团体的成绩为评价标准的互助性学习。它是学校落实立德树人的重要方式和途径,旨在培养全面发展的人。学校为扎实推进合作学习型课堂的建设,进行了系统的探索和实践。1.全面统筹,做好推进合作学习型课堂的顶层设计转变观念,明确目标。推进该项研究与实践,首先要转变教师的观念,让教师认识到,合作学习型课堂是发展学生核心素养的突破口.