喜爱小动物的孩子

最近康康有些反常,集体学习活动时注意力不集中,常用手捂住口袋,连吃饭都是一只手,还乘我不注意时,悄悄拿几粒饭放进口袋。午睡时,康康也是翻来覆去的,不知在忙什么。有一次游戏时,康康并不乐意玩老师提供的玩具,而是在地上玩泥,再看看,原来是在找蚂蚁。游戏活动结束时,康康毫不犹豫地把蚂蚁放进口袋。怕蚂蚁跑掉,所以他总用手捂住袋口;怕蚂蚁饿了,他才会把米粒放进口袋;睡觉时。

如获“解放”的小俊(《我牵挂的孩子们》之八)

小班的孩子来自拥有不同教育方法的家庭,来自各类型的托儿所,因此表现很不相同。大眼睛的小俊刚入园时胆特别小,可两周后情况就发生了急剧的变化,不怕生了,警惕的眼神没有了,取代它们的是调皮捣蛋,攻击性行为很突出,经常打同伴,收拾玩具时,常将别人的建筑物推倒。我们一边注意观察,一边多次与小俊妈妈交谈,寻求解决问题的方法。有一次,小俊妈妈对我说:“我有一件事总也想不通,小俊在托儿所的时候,有一天晚上看介绍台风危害的电视片后对我说:‘妈妈。

《我牵挂的孩子们》(之一)——不参加游戏活动的小燕

在我们身边,总会遇到一些儿童在某方面表现出“问题行为”,如果“问题行为”未能得到有效的矫正,就可能导致这些儿童的心理发展偏异,个性出现缺陷,成为所谓的“问题儿童”。《我牵挂的孩子们》是一组探讨矫正儿童“问题行为”的系列教育笔记,它向我们展示了这些“问题”的症结所在,以及教育的对策方法。从字里行间我们不难体味到,对孩子的爱、理解和责任心,永远都是一个幼教工作者最可贵的品质,也是我们教育好孩子最根本的出发点和归宿。

小班“有趣的图形”系列活动

设计指导思想:小班幼儿入园已经三个多月,他们熟悉了幼儿园的集体生活,各项生活常规已稳定,并初步学会独立进行操作活动,如:滚画花布,贴美丽的花,用各种积木建造房屋等。在活动中,孩子们对几何图形产生了较大的兴趣。因此,我们在平时的一日活动中综合组织了“有趣的图形”系列活动,让幼儿学会正确运用自己的感官,增进幼儿对环境的认识。

《我牵挂的孩子们》之九 愿自信永远伴随她成长

因因是个瘦瘦小小的女孩子,特别内向,一天中很少与同伴交往,常常斜着眼睛发呆。当我们主动去接近她的时候,她总是低着头,两手卷着衣角,犹豫不决、吞吞吐吐地回答我们的问题。缺乏自信是因因的一个致命弱点。从观察了解中我们发现,因因失去自信的原因有三个:一是生她时,父母都已超过了生育最佳期,因此孩子的发育先天不足。

《我牵挂的孩子们》之二用集体的力量

小葛军是个非常顽皮的小男孩,常常制造纠纷。这边,他推倒了同伴用积木搭好的房子、交通工具,那边,是他扔了一地的泥塑人物、动物。有时,他趁人不备,把鼻涕抹在同伴的后背,尤其是角色游戏时,来告他状的人总是不断。每每遇到小葛军捣蛋的事情,我总是及时对他进行批评教育,可效果并不明显。找家长了解情况,请父母配合做工作,对他的闪光点及时表扬鼓励……许多方法都用过了,小葛军的变化仍旧不大。有一次,明明开抽屉拿东西,葛军趁其不备,猛地将抽屉关上,明明的手顿时肿了起来。看着掉着眼泪的明明,我心里真不知是什么滋味。没有教育不好的孩子,否则,就是教师的失职。我等待,我寻找着机会。

《我牵挂的孩子们》之七——害怕的和依恋的

刚人园的孩子最怕什么?最怕幼儿园的大门。在他们的意识中,门隔开了他和亲人的依恋,意味着被"关"在里面,意味着并不情愿的分离。于是他自然而然地要寻找"安全"的地方、"安全"的人。这不,我班的星星和亮亮也寻找到了他们的安全地:自己的小床。一入园,他俩就抱着自己的衣服坐在自己的小床上,甚至钻进自己的被子里。是的,在幼儿园这个陌生的环境中,只有自家的被子。

《我牵挂的孩子们》(之四) 既爱又严待明明

男孩子调皮是不足为怪的。可明明的调皮已经是恶作剧了,比如,把湿抹布放进奶奶的被窝里,把大便涂在墙上,小便时有意把小鸡鸡给女孩子看。明明的教养环境很不好,在他一岁多时父母就离婚了,他跟着父亲过。父亲的教育方法十分过激,不是恨铁不成钢地乱打乱骂一通,就是不知深浅地溺爱,造成了他的行为习惯及个性的畸形发展。经过一段时间的观察了解。

《我牵挂的孩子们》(之三)——她也是个正常的孩子

开学时,我们班来了一位父母离异的孩子,她叫玲玲。听她原来班的老师介绍说,玲玲每天来园时都要哭闹,下午家长来迟一点也会哭个不停,活动中没有积极性,也不和同伴共同游戏。了解了这些情况,我们事先做了两方面的工作。首先,我们班的老师统一思想,不向孩子打听父母情况,不谈论父母的是非。大家要真诚地关心玲玲,使她在老师们的身边感到安全和温暖。但同时,我们不能溺爱她、怜悯她。

《我牵挂的孩子们》之五——皮大王维维

每天中午到饭厅吃饭时,总看到隔壁班上有一位小男孩一个人坐在小桌子边吃饭。我奇怪地问他的老师:“为什么总是让他单独吃饭呢?”老师告诉我:“他太顽皮,不能与同伴们坐在一起,自己不好好吃,还搅得其他人不得安生。”一年后我接了这个班,才知道这个孩子叫维维。我打算先对他作一番深入的了解。一天放学后,我拉着他的手到他家走访。谁知刚到巷口,有位坐在巷口乘凉的大爷就问:“维维,你犯错误了吧,老师一定是来告状的。”我赶紧对大爷说:“不是的,我来看看维维的爸爸妈妈。”维维笑了。维维的父母是工人,性格很直爽。他们告诉我说,维维是出了名的皮大王。有一次,他趁大人不注意,将宿舍盥洗室的水龙头打开,自来水哗哗地淌了一天。为此父母伤透了脑筋。

(《我牵挂的孩子们》之六)——治“犟”小记

新接手了一个大班,照例要向前任老师了解一下孩子的情况。老师说,这班孩子中有个男孩叫军军,脾气特犟,让我轻易别惹他,否则很难收场。听了这话,我就特别注意观察他,发现军军无论是学习还是日常活动,积极性都不高,与同伴的关系也不十分密切,还躲着我不愿亲近。看来军军已经形成了一定的心理障碍,影响了他的发展。要纠正他的犟脾气,我还要寻找恰当的时机。有一天,孩子们都在愉快地玩游戏,突然有位孩子大叫了起来:“哎哟疼死了!”我赶忙过去一看,原来是军军为了抢玩具,竟把刚刚的头打起了一个小肿块,下手够重的。我一边帮刚刚冷敷,一边对军军说: