让语言与儿童共生长——关于小升初作文自然衔接的思考与实践

作为一名多年从事小学高年级尤其是毕业班语文教学的教师,笔者愈来愈感觉到当下学生作文中所暴露的问题,其中尤为突出的一点是习作语言的苍白无力、稚嫩浅显,缺乏生动性和感染力。很多学生升入初中之后,作文的成绩或等第直线下降,远远达不到一名合格初中生应有的水平,很多初中语文老师也为此大伤脑筋,甚至头痛不已,却又爱莫能助。其实,关键问题在于学生在小学阶段的语言并没有同他们的年龄同生长,

追本溯源:作文教学的第一要义

纵观当下小学生作文的现状,抄袭现象普遍存在甚至泛滥成灾,成为作文教学改革的一大顽疾。笔者对其原因作了如下思考：或是学生畏惧作文,心存障碍而为之,或是学生争强好胜,爱慕虚荣而为之,或是学生倦怠作文,应付了事而为之,或是学生取舍不当,不善运用而为之。学生作文抄袭,教师如之奈何？笔者认为必须追本溯源,从问题的根源入手,采取有利的措施彻底根除顽疾,从而有效地遏制作文抄袭现象的发生。

基于生命特质的小学低年级语文阅读教学探索

小学低年级的阅读教学是整个小学语文教学的重要起点,也是呵护与保卫儿童阅读兴趣的重要阶段,然而其现状却令人堪忧。本文详尽地分析了当下小学低段阅读教学的现状和问题形成的原因,提出了基于生命特质的小学低段'童wei'('童位''童味''童为')阅读教学的主张,并阐明了其内涵与价值,介绍了具体可行的实践策略。