中国女性运动员媒介形象的架构分析

本项研究基于认知语言学架构理论分析《中国日报(英文版)》女性运动员相关报道,形成了以下发现:第一,报道主要包括“战争,旅程,表演,自然和建筑”隐喻性架构和“能力、竞争、自信、努力、成果、伤病”非隐喻性表层架构;第二,这些表层架构激活了“为国争光与自我价值相统一”“技能价值与精神价值相融合”的深层架构;第三,报道整合了连贯、凸显、递进升格等多种架构机制,塑造了多元化的女性运动员媒介形象,展示了中国以人为本的体育人文精神和积极活力的国家形象,其报道策略能为其他媒体讲好中国体育故事提供借鉴。

工业文明之殇--尤今·奥尼尔«毛猿»的生态伦理解读

美国后现代主义戏剧大师尤今·奥尼尔一生执着于探索人的精神归属,谱写人与命运对抗的赞歌,其代表作《毛猿》以主人公扬克寻求自然、社会与精神和谐的失败呈现了工业文明背景下现代人类社会的缩影。从社会生态、精神生态、自然生态3个方面对该剧暴露的工业文明之殇--道德缺失、人性异化和自然恶化进行了分析,阐释了奥尼尔前瞻性的生态意识和悲天悯人的生态关怀,不仅可以丰富这部经典戏剧的解读路径,也对唤醒人们反思当今世界经济与生态的双重危机具有重要的现实意义。

文人画之“有意味的形式”分析

文人画是中国绘画的重要组成部分,对中国画坛产生了巨大影响,许多具有文人趣味和艺术造诣高超的画家在不断探索自己的艺术创作之路。文人画的核心是笔墨意趣,这种“意”不是抽象的精神,而是具体的意象,它追求质朴秀美、平淡天真的意味。这种“意”不是直接反映客观事物,而是侧重“笔墨”和“意趣”,它要求用笔有轻重缓急之分,墨线有浓淡干湿之别,设色有清丽淡雅之美,构图要简括开明,留有余白。画内外饱含的个人情感、文学积淀,以及妙趣横生的水墨,营造了画作的意境与神韵。在绘画创作上,艺术家力求突破传统,无论在创作手法、题材上存在多大的差异,归根结底都要让观者通过作品与画家产生共鸣,看到画中的笔墨情趣,体会到画家的真情实感。文人画家不是为了争名夺利而作画,大多是想借笔墨直抒胸臆,在形神结合的基础上达到形神统一的境界,抒发个人情感或家国情怀,这就是艺术的“意味性”。文人画的实质在于能从绘画的艺术形式中发掘其要传达的审美情感,这种审美情感就是“有意味的形式”。文章对文人画的艺术形式进行分析,从而揭示“有意味的形式”这一审美情感。

生态美学视角下梵高艺术作品研究

目的:梵高的作品常常在表达自然之美的同时,强调人与自然的和谐共生关系,体现了对环境保护和可持续发展的呼唤。方法:文章以生态美学为理论框架,从艺术作品的角度探讨梵高的生态美学观与现代生态观念之间的联系。通过分析梵高的代表作品,探讨如何通过色彩、构图和情感表达传递出与自然的紧密联系,以及如何体现与现代曾繁仁生态美学观的契合。结果:首先,梵高的作品与环境保护、可持续发展议题产生共鸣。如通过描绘丰收的麦田和飞翔的乌鸦,唤起对农田生态的关注,与现代社会对农业可持续发展的追求相一致。其次,梵高的作品强调人与自然的和谐共生关系。通过星空景象引发情感共鸣,与现代曾繁仁生态美学观的和谐共生理念相呼应,强调人与自然之间的情感联系。最后,在生态智慧方面,梵高的花卉系列作品描绘了不同花卉的生命周期,反映了他对自然规律的洞察。这种生态智慧在现代社会能够鼓励人们更深入地理解植物生态系统,尊重和保护自然。结论:文章通过深入探讨梵高作品的生态美学,凸显艺术在传达人与自然的关系、强化环境保护意识方面的重要作用。梵高的作品不仅能够给人带来审美享受,更体现了对人与自然共生关系的思考,为生态美学理念研究提供了独特的视角。

高校青年女教师职业发展:现状、困境与对策

高校女教师已经逐渐成为高等教育事业发展的中坚力量。本文聚焦“高校青年女教师”这一群体,系统剖析其职业地位、角色特征、发展路径与成就等,以及面临的制度环境制约、个体现实阻碍和社会文化影响等多维困境。在此基础上,提出了从性别敏感制度设计到公平公正评价体系构建、职业规划指导与工作生活平衡深度融合、消除性别刻板印象并构建全方位支持平台等策略创新。旨在为其创造更为广阔、公正、包容的高等教育生态环境,释放高校青年女教师的职业潜能,助推教育强国目标的实现。

高校青年教师职业发展的现实困境与纾解路径——基于对S高校14名青年教师的深度访谈

青年教师是高等教育事业发展的生力军。文章以高校青年教师为研究对象,基于自我决定理论视角,通过对S高校的14名青年教师进行深度访谈,发现高校青年教师存在职业压力较大、自我效能感不高、人际互动较弱等现实困境,并分析了造成这些问题的原因,提出了优化高校青年教师职业发展的路径,旨在厘清当前高校青年教师职业发展受阻困境及原因,以便对症施策,构建高校青年教师职业发展的良性生态。

猪鼻支原体可变脂蛋白家族重组蛋白的构建表达及黏附细胞功能检测

目的本研究以猪鼻支原体表面的可变脂蛋白(vlp)家族为研究对象,鉴定其各成员对宿主细胞的黏附能力。方法根据已公布的猪鼻支原体vlp家族7种成员的基因序列设计引物,构建重组表达质粒pET-32a(+)/vlp,筛选获得阳性克隆。重组工程菌经IPTG诱导表达目的蛋白,经镍柱亲和层析获得7种纯化的vlp重组蛋白。利用间接免疫荧光法及微孔板定量法分别对vlp各个成员的黏附功能进行鉴定。结果成功构建了7种重组表达质粒pET-32a(+)/vlp,获得阳性重组工程菌。经IPTG诱导及镍柱亲和层析纯化,获得了较纯的7种vlp重组蛋白。间接免疫荧光及微孔板黏附定量试验检测结果显示,重组蛋白vlpA、vlpB、vlpC、vlpE、vlpG可黏附PK细胞,而重组vlpD和vlpF蛋白黏附能力不明显。结论本研究成功构建了猪鼻支原体7种vlp的重组蛋白,并对其黏附功能进行了初步鉴定,证明部分vlp属于猪鼻支原体的黏附因子。

猪鼻支原体黏附宿主细胞间接免疫荧光检测方法的建立

目的猪鼻支原体是临床猪场的常见病菌,可引起猪多发性浆膜炎、肺炎、关节炎、中耳炎等慢性炎症,同时其与多种人类肿瘤有明显相关性,但其致病机理有待深入,其感染细胞机制的研究尚未明确,因此,本研究欲建立一种用间接免疫荧光技术检测猪鼻支原体黏附宿主细胞的方法。方法以猪鼻支原体和猪肾上皮细胞为研究对象,以兔抗猪鼻支原体纯化抗体为一抗,以FITC标记的羊抗兔IgG为二抗,通过反应条件的优化,建立猪鼻支原体黏附宿主细胞的间接免疫荧光检测方法(IFA)。结果最终确定最小黏附滴度为1∶107 CCU/mL,猪鼻支原体黏附PK15所需时间为6h以上,一抗的最佳工作浓度为1∶100,二抗的最佳工作浓度为1∶1 600。结论表明间接免疫荧光技术可以用来检测猪鼻支原体对宿主细胞的黏附作用。为猪鼻支原体的研究特别是感染细胞机制的体外研究提供基础方法,同时为疾病的诊断及疫苗的研发奠定基础。

猪鼻支原体攻毒模型研究进展

猪鼻支原体是第一种从猪体内分离到的病原体,可引起猪的肺炎、多发性浆膜炎、关节炎、中耳炎等临床症状,对养殖业造成巨大危害。同时证实其与多种人类肿瘤有明显的相关性,也是人类和多种动物细胞培养中常见的污染物。目前对猪鼻支原体的预防较为困难,暂无理想的抗生素和疫苗。猪鼻支原体攻毒模型是进行致病机理、疫苗评价及药物等研究的基础。本文就目前猪鼻支原体常用攻毒模型的研究进展进行综述。

网络语言对大学生语言规范负面影响及其对策

随着网络的普及,网络语言逐渐进入书面话语与日常用语系统,冲击着传统语言规范。因网络语言的鲜明特征彰显大学生个性、折射的社会百态满足大学生情感诉求,使大学生成为网络语言使用的主流群体。但是,网络语言对大学生语言规范也产生了负面影响:疏离纸质文本阅读降低语言修养,偏离规范语言表达造成交际障碍。对此,要引导大学生有甄别地使用网络语言,营造语言规范使用环境,辩证看待网络语言;设置语言课程,培养语言规范使用观念;整理网络语言,使那些经得起时间考验的网络语言精髓成为学习语言文字的辅助材料。

自主学习模式下大学英语教师角色的调查分析

为了比较自主学习模式中学习者和教师角色的认识是否存在差异,对江苏大学英语教师和非英语专业学生进行问卷调查分析,结果表明,在所调查的观念引导者、心理协调者、组织管理者、监管评价者、活动设计者、促进监督者、咨询建议者、合作帮助者、资源提供者、语境营造者等角色上,大学英语教师在教学中所承担的实际角色和学生对教师的期待仍然有所差异。因此,建议大学英语教师转变角色适应自主学习新模式过程中,教师作为观念引导者,积极倡导自主学习观念,成为新理念的促进监督者;教师作为组织管理者,突出学生的主体地位,成为称职的监管评价者;教师作为课堂活动设计者,不断丰富课堂教学形式,成为活跃的语境营造者;教师作为咨询建议者,强化学习的广泛交流,成为新理念的心理协调者;教师作为资源提供者,拓展英语学习的资源数量,成为优秀的合作帮助者。

大学外语多模态教学模式理论与实证研究

在全球趋于一体化、多元化和技术化的背景下,多模态化教学成为大学外语教学模式的发展趋势,教学理论研究焦点集中在决定教学目标实现、制约教学方法选择和教学模态使用的教学设计方面。依据张德禄提出的多模态外语教学设计原则和方法,对大学英语一个教学单元进行个案教学设计、研究和实验,展现多模态外语教学模式教学活动各环节之间的承接关系,探索大学外语课堂教学的多模态最优化设计,从而见证大学外语微观教学实践的探索、意义与价值。

文学意义的隐喻研究

隐喻是西方文学理论传统的核心问题之一,也是文学基本问题之一。隐喻在认知和语言之外的被当代隐喻研究所忽略的文学层面的价值理应受到关注:作为一种艺术,文学是充满隐喻性的创作。作家的整个思维运作方式和创作过程都是隐喻性的。隐喻不再局限于语言层面的表现形式或修辞方式,而是作为一种人类的思维方式,成为一个解读文学作品的重要途径。文学意义的隐喻研究以认知隐喻研究为理论参照,并以自身的理论与之相互观照,而不仅仅是认知隐喻研究的补充。注重文学意义的隐喻研究,有利于促成相得益彰且均衡有序的隐喻理论发展态势。

习近平总书记政治话语的概念隐喻分析

本研究对自中共十八大以来习近平总书记在各种场合发表的27篇重要讲话稿进行概念隐喻分析,采用Pragglejaz团队的隐喻识别程序(MIP)提取出隐喻性语言表达,并归纳整理出隐喻性语言表达64个,其分布情况显示:习近平总书记以生活物品、大自然为主,大量运用动物、植物、食物、身体等作为始源域,阐释目标域的治国理政理念;习近平总书记系列重要讲话中目标域涉及政治建设与发展、经济建设与发展、社会文化发展和维护世界和平与稳定等我国政府的政治思想和立场。概念隐喻是简化、概念化中国以习近平总书记为代表的新一届中央领导集体治国理政政策,并使之容易被公众理解的重要手段。

理工类高校生态美育教学实施方法探析

生态美育在当代教育体系中发挥着日益重要的作用,它有助于塑造学生的生态审美品味,提升学生的精神境界,形成全新的生态环境保护意识。文章探讨了在以培养实用型人才为理念的理工类高校现行教育体系中生态美育的施行现状,分析了其所面临的困境等问题。通过研究过去教学过程中的教育思想和教学模式,提出了深入开展生态美育教学,培养学生的生态审美意识和情感、建立可持续发展观、尊重和热爱生命品质的教学探索思路,实现理工类高校自身综合竞争力的提高和高素质人才的全面发展。

歌词《兰亭序》的及物性分析

语言学为文学语篇赏析提供了一种客观分析的视角,可以使文本分析的结果更加科学可信。用系统功能语法的及物性理论分析《兰亭序》发现,物质过程和环境成分在数量上的前景化是形成歌词这样的语篇画面感、影像感突出的语言学原因;关系过程和行为过程多为歌词营造的意境做铺垫;零言语过程是语篇存在过程的结果。及物性过程作为表达经验功能的重要手段,在歌词文体价值和主题意义构建上各司其职。

隐喻,在认知中感受语言的魅力

《认知语义学》（束定芳，上海外语教育出版社，2008）结合当代认知语言学研究的最新成果，通过英汉例证对比与分析的方式讨论了词汇化、范畴化、概念化、隐喻和转喻以及语用推理等认知语义学中的中心话题。

提喻的生成理据和工作机制

认知语言学研究表明提喻不仅仅是纯粹的语言现象,而且是一个认知现象,是思维和认知的工具。笔者认为以往我们对提喻的研究多半停留在修辞格这一个层面上,即花大量的时间和精力去收集相关的例句,只在运用方面和本体借体的相互隶属关系上讨论,很少从认知的视角研究提喻修辞效果的生成理据和工作机制。这势必导致对提喻的内涵只知其然,不知其所以然。

认知语言学视角的色彩词语与文学作品赏析——以莫言的文学作品为例

色彩源于初始意象,与抽象概念相联系,具有隐喻意义。色彩在莫言的文学作品中已不仅仅是简单的自然界中的色彩,而是塑造人物形象、营造特定氛围和折射人物内心世界的一种重要创作方式,是沟通作家的内心世界和文学世界的桥梁。基于概念隐喻理论解析色彩的隐喻意义就是还原作家的文学思维、还原文化、欣赏文学作品的一个有效途径。

大学外语教学多模态生态优化策略

从生态化外语教学视角看,当前多模态大学外语教学主要存在教学系统和物理环境两个方面的生态失衡现象,因此,树立生态教学理念,制定个性化教学目标;构建学以致用、开放多样性生态化外语教学体系;营造动态开放、可持续性生态化大学外语教学环境系统,这三个策略能够优化大学外语教学的生态系统,促进信息时代大学外语教学生态化转型。