一地鸡毛

习惯于每天写点什么，今天呢．打开电脑，却觉得一片惘然，日子像白开水一样，淡而无味，

一个人的路

说在前面 《中国教师报》的褚清源老师，曾经为我写过一篇文章，题目叫《不是特级教师，她凭什么从乡村学校走向北京名校》。褚老师，那确实是文字里的行家里手，“不是特级”“乡村学校”“北京名校”，三个词，就牢牢抓住了读者的眼球。重要的是，这三个词还都是真的。

第7次见面 抛砖只为引玉

看多了学生作文,总结出一个共同的特点,就是感受麻木,对描写对象缺少细致入微的观察,大多流于空洞、表面的抒情和议论。为什么作文中没有细腻的观察呢？这可能源于我们的内心出了状况。我们对自己周围的世界不亲切,始终存在一些隔阂,我们觉得很多细微的东西与自己无关而远远地逃离。纪老师说,敏锐自己的感觉不是为了当作家,而是感受这个世界的奥秘,学会成长。而成长是我们每一个人都需要的。我想,这就是写作予以我们最大的意义。

第6次见面 仅有真实是不够的

在创新作文QQ群里,我听见很多学生这样抱怨：讲真话,老师说写得像流水账;写感人的,又没有什么值得记录,都是一些生活琐碎。这是一个普遍的现象,如不能有效解决这个问题,我们的作文将无法跳出痛苦的深渊,日复一日,年复一年地重复这种怪现状。本次见面,纪老师启发我们如何把真实的琐碎写得精彩,说到底就是要通过各种感受和尝试，让自己的触觉敏锐起来，让内心丰盈起来。这是一节作文展示课。所谓作文展示课，就是以小组为单位，选出本小组最想读的一篇文章，注意，是最想读，而不是最优秀的，因为，作文作为一个表达心声的载体，每个人每个小组要读哪一篇，肯定有自己的想法。

第8次见面 熟悉的地方也有风景

纪老师提到作文课堂要“激起孩子说话的欲望”。这点容易,也是最艰难。容易,是因为孩子天生具有言说的欲望,他们渴望交流,渴望自己被认同,渴望得到鼓励；艰难,是因为孩子表达丰富,天马行空,课堂容易出现“意外状况”而不好把握,就像那个孩子“跳楼”的玩笑。

第3次见面 作文,没啥大不了的

把简单的事情想得过于玄妙，过于复杂，在动手之前就畏惧三分，内心抵抗而最终导致事情提前流产。写作文不也这样么？我们见了太多的技法、体式和套路，认为好作文都应该具备这些，作文中不体现这些仿佛连自己都觉得过意不去。一种严肃而庄重的情绪控制了我们的内心，有这样的情绪状态我们哪里还能作文？本次见面，纪老师教我们如何找寻自己内心的需要，坚持扎根生活，“写作文，真是没啥大不了的！”让我们相信纪老师的话，哪怕一次也好！

第5次见面 放学路上

写作文要学会观察,这大概每个人都懂。但观察什么,怎么去观察,大家未必清楚。其一,观察的对象有时瞬息万变,如不能快速捕捉,就可能丧失发现的机会;其二,读书生活相对枯燥,每天上学放学,基本都是一个程式,很难激起自己的观察欲望。如何进行有效的观察,让作文内容富有生活味儿？本次见面,纪老师通过组织同学对＂放学路上＂的讨论,启发大家树立这么一个认识——＂我们这个时代的放学路上,和以前,就是作家所经历的上学路上完全不一样＂观察,是时时刻刻的,关键是要走心＂,亲,你学会了么？

第1次见面 我们聊聊天——老纪是谁

就是前不久吧，莱芜市教研室组织老师进行教师写作培训，让我也去讲两句，末了问我，纪老师，到时候，怎么介绍您呢？

第2次见面 今天下雪了

这次见面，纪老师带大家去玩雪。雪是一个快乐的对象，也是一个写作的载体，在玩耍中，雪强化了大家的感受，唤醒了我们的记忆，让笔下有了表达的欲望。如果你平时也遭遇过下笔恐惧症，何不放松地去玩一玩，所谓的写作灵感大抵就是这般。

第4次见面 自问自答自救赎——关于作文批改

“唉，明天又是周四了!”同事刘，同样教语文的老兄，抚着办公桌上像小山一样高的作文本，呻吟着。

“不动声色”下的“波涛汹涌”——听《沉重的时刻》

我觉得,如果用"不动声色"来形容郭老师的教态,那最是恰当不过了。学生最是敏感和善于察言观色的了,他们往往可以从老师一个简单的动作、一个微妙的表情,甚至一个稍有变化的语调,感受到老师的意图。于是,便有很多老师,为了让学生到达自己想要他们到达的"思想高峰",不惜采用各种手段,或音乐,或图片,或暗示,在不明确说明自己方向的前提下,让学生乖乖地不知不觉地自动"上钩",从而实现了隐性的主题先导。在这个过程中,看似是老师一直在启发引导,引导孩子去思考,实质上,老师的方向是极其明确的,学生的思想已经被用各种方式绑架,从而失却了思考的自由——确定了方向的奔跑是谈不上自由的。

混沌前行

李玉龙说，你写篇文章吧，行者。我说，我不行，杂志里那些行者都挺厉害挺有思想挺有成就的，我呢，啥都没有，大头兵一个，糊里糊涂地活着，混混沌沌地前行。他说，那就写你的混沌吧。

独钓寒江雪

＂老纪,还记得《江雪》的故事吗？＂同学聚会,觥筹交错间,老同学问我。作为当事人的我,当然记得,记得那个早晨,那首诗,还有那个场景。想不到的是,同学竟然也还记得,毕竟,都已经是三十年前的事了!那时候,我八岁,小学二年级。学校不过是一所村级小学,蹲成一排的几间土坯房老实巴交地静默着,围墙也是土夯的。虽然矮,但毕竟是有了围墙,

语文老师,别只“递话筒”“挤牙膏”

“学生提不出问题,怎么办?”QCC课堂的核心就是由学生提出问题,所以,在进行教师培训的过程中.不止一个老师这样问。我本想说,学生不会提不出问题,因为好奇心是人的天赋.是上帝送给每个人最珍贵的礼物。但是,我基本不这样说,因为,自由、安全是孩子能够和敢于长出问题的土壤,如果孩子长久以来,失去了这样的土壤,那么,他就真的失去了这样的本能。换句话说,我也不知道是不是会出现这种情况,虽然我没有碰到过。

吹散课堂上空的雾霾 显现瓦蓝瓦蓝的天空——“原课堂”研修实录

【序曲】对话——知己知彼，不战不殆室外，雨意渐浓，室内，箭拔弩张。“回忆你课堂中精彩的一幕或者印象深刻的课堂，然后我们交流。”研修营开营式上，主持人直入主题。静默中，气氛明显紧张起来——现场搜索记忆，现场言说，主持人现场进行点评，或者追问。而且，所有学员，一个都不能少!

自问自答自救赎

有的同学写作文就像上刑场，痛苦不堪，但作为学生又毫无办法，必须面对。很多同学从没想过，自己痛苦写出的作文也让老师深受其害，使批阅过程十分艰难。当作文的痛苦在师生之间传染的时候，这种无力与绝望是相当典型而普遍的。而救赎之道，恰恰正如纪老师所说的“作史批改是自己的事情”，让自己成为作文的主人。 “唉，明天又是周四了!”同事刘，同样教语文的老兄，抚着办公桌上像小山一样高的作文本，呻吟着。

小小故事，大大国家

这是一节作文展示课，四组的葛晨晨正在讲台上朗读她本周写的作文：《感恩祖国》 众所周知，十月一日，是一个特别的日子，更是一个值得庆祝的日子，因为，60年前，我们伟大的祖国——中华人民共和国正式成立了。如今，它正迈着矫健的步伐，意气风发地前行。

曲曲折折的荷塘上面

能参加这次培训，完全是偶然。换了一所新的学校，新的学校不缺语文老师，却有一座新办公实验楼即将竣工，刚上任不久的校长想要好好弄一弄学校文化，于是，无所事事的老纪便有了工作——做校园文化。但是，完全是老虎吃天——不知从何入手，因为，从来没做过这玩意儿!向李玉龙老师请教。“要不，你到红星小学看看吧，正好最近我要去那儿做一个培训。”李老师建议我到现场看看。红星小学我是知道的，那里的“有光”文化就是李玉龙参与设计的。学校的大门现在已经成了那条街上的标志性建筑。

无梦十年——如果·爱

上学的时候，我是差生，这是一个客观事实。让我感到奇怪的是，二十多年过去了，自己也已经人五人六地为人师表了十几年，可我依然不愿承认也不想正视。偶尔提起自己的学生时代，总是下意识地企图粉饰自己的愚笨，很洒脱地编瞎话说那时候自己很贪玩很桀骜不驯总是喜欢跟老师对着干并非是脑子笨。其实，事情根本就不是这个样子。其实，我根本就是个名副其实的差生。因为，我很能学习，时间也抓得很紧，起早贪黑，孜孜不倦，记得有几个春节，大年初一还在家里看书，以至于成为很多父母用来教育自己孩子的榜样。

绝知此事要躬行———“原课堂”研修实录

【序曲】对话——知己知彼，不战不殆 室外，雨意渐浓，室内，剑拔弩张。 “回忆你课堂中精彩的一幕或者印象深刻的一节课堂，然后我们交流。”研修营开营式上，李玉龙直入主题。