逆向思维在初中数学解题中的应用

逆向思维是一种倒推资源配置,从目标出发逆向而行,借助已知条件逐步推进的思维方式,在教学过程中,培养学生的逆向思维,有助于激发学生学习数学的兴趣,提高学生解题的敏捷性和灵活性.

Steam在初中数学课堂的整合研究

随着教育事业的发展,教学模式和教学观念也在不断的发生变化,现代化的教育教学注重的是对学生学习能力和学习技能的培养,也就是以培养学生的自主学习能力为基础开展教学,通过多学科的融合教学使学生将所学的知识点进行关联,以此来促进学生的综合发展.也正是因为如此,Steam教学模式引起了学校以及教育部门的高度重视,因为Steam教学注重的是多学科共同发展,使学生在学习知识的同时可以将各个学科的知识点进行关联,从而促进学生的综合发展.那么如何才能发挥Steam教学的作用和优势来提高教学效率呢?下面本文将对Steam在初中数学教学中的运用进行探究.

“举案说法”谈几何概念教学九大策略

几何概念是几何基础知识的重要部分，是理解掌握其他基础知识的前提。几何概念是几何学科的精髓、灵魂，不但是计算、解题、证明的依据，同时也是培养学生思维能力的良好素材。要打造好几何概念教学，可根据以下九个策略去思考、选择、设计、优化教学．

让数学学习经历“生活化”的过程

弗赖登塔尔指出，数学是对现实世界的抽象化和形式化．显而易见，对于数学的学习，学生只有从情景层次人手，并把自己的数学知识逐渐系统化，才可以真正地促进学生有意义的数学学习．建构主义认为，数学的学习，应该是在一定的背景下，这个背景包括文化的、历史的等，由学生利用必要的学习资源，通过与他人的合作交流而主动获得数学知识，领悟数学思想的过程．这告诉我们，抽象的数学规律、深邃的数学思想，在Et常生活中，都有它们的原型．数学教学应密切联系学生的生活实际，将学生的学习认知建立在学生已有认知的基础上，利用学生熟悉的生活物象来描述深奥的数学理论，让学生的数学学习经历“生活化”的过程，激发他们主动探究的欲望．

先验感知升华,实践促成数学精彩

生活是一个大课堂，学生在没有接触学校课堂学习之前，就已经对某些知识形成了一定的认识，这就是所谓的先验性．对于数学教学来说，要有效利用学生在生活之处汲取的先验感知，让他们通过实践由对知识的整体、模糊的认识过渡到对知识的局部、细微的认识，从而促成数学课堂的精彩．