EIL背景下文化教学在大学英语教学中的渗入

当前全球化趋势下,大学英语改革应该符合时代发展的需要。在传统的EFL和ESL的文化教育理念面临挑战之时,本文用教学实例详细论述了大学英语文化教学适合运用的6种EIL教学方法,希望可以培养出更能顺应多元化时代的跨文化要求的学生。

目的论指导下跨境用品商标名翻译中的变译——以跨境育儿产品为例

跨境用品商标名翻译市场日益泛滥,急需规范。德国功能主义目的论强调:翻译重要目的之一在于受众。商标翻译中目标受众是广大顾客,使原作地位明显低于其在目的语中的地位。文章以跨境育儿用品为例,从功能目的论的角度,阐释了商标翻译中变译理论的适用性。

CET改革视域下大学英语翻译教学漫谈

大学英语教学中,无论是从前注重语言知识训练的传统教学模式,还是目前较为流行的注重语言运用能力培养的教学模式,都极少涉及教学翻译领域,更不用说培养学生的创新精神和翻译实践能力了。本研究应着眼于非英语专业大学英语翻译能力培养的重要性,探索如何有效地利用2013年CET改革后新题型的杠杆作用,在大学英语教学中,有效的转变大学英语教学模式,具体的优化教学组织,有效的整合翻译教学和教学翻译,努力使大学英语翻译教学整体水平迈上一个新台阶。

汉英回文(环)修辞格浅析

本文对汉英回文(环)修辞格的相关问题加以论述。

指向思维能力培养的教学

2022年版课标中多次出现关于“思考”“思辨”等与思维相关的关键词,且从直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维、创造性思维等方面为教师明确了培养学生思维能力的路径。这充分表明2022年版课标对发展学生思维能力的高度重视。那么,在教学中,如何才能使学生的思维能力真正得到培养与发展呢?