优化小组合作 提高生物学习效益

基础教育课程改革是一场飓风，刮遍中华大地，对传统的教育观念、教育模式、教育方法带来极大的冲击。课程改革为生物教学构建了新的课程目标、课程内容，这必然要求生物学教师及时更新教学理念，转变教学方式。今非昔比，陈旧的课堂教学已不适应当今的教学改革，满堂灌、枯燥无味的教学方法己不适应学生身心发展。随着生命化课堂的逐步推广和进一步深入，从学生自身找到提高生物成绩的方法才能跟上新课改的步伐。因此，在初中生物课堂教学中，如何组织实施学生小组合作探究学习，提高教学效率、学习效率呢？

初中生物学与物理学间的学科渗透浅析

随着新课标的不断发展和深入，学科间知识的联系对知识信息的传播极具启发性和延展性。在多年的生物教学过程中，发现生物学与物理学知识的联系越来越广、越来越深，如何处理与物理学知识的联系，寻找到切入点，就成为生物学教学中的一个难点，也是进一步培养学生学习兴趣的一个关键点。我们通过不断探究，寻找生物学与物理学知识的衔接点，及时注意生物学各部分知识与物理学知识间的交叉和渗透，不断地引入物理学知识解释生物学问题，既活跃了课堂，又培养了兴趣，取得了较好的成效。同时，拓宽了学生的知识面，使生物课堂活了起来。特别是通过典型例题的分析，使学生从中悟出科学的思维方式，掌握正确的解题方法，实现各学科间知识的自然过渡。还有些学有余力的学生把生物与化学、地理、新科技、航天、航海等相关知识联系起来，寻找它们之间的切入点，既丰富了课余生活，使生物学走向了社会，又培养了动手动脑、阅读、归纳、探究等能力。下面举几例浅析生物学与物理学知识的渗透融合。供同仁们参考。