声乐教学中学生创造性思维的培养

声乐艺术,就是声乐表演者对声乐作品进行二度创作、情感诠释的再现艺术。而要对声乐作品进行二度创作,就必须在尊重曲作者一度创作的基础上,通过演唱者有创见的思维,去揭示声乐作品客观的艺术本质和内在联系。在此基础上,它能够给声乐艺术带来新的、具有社会价值的产物,是思维活动的高级过程。同时它也是学生声乐演唱知识积累、智力水平高度发展的具体体现。本文就高师声乐教学中学生创造性思维的培养进行浅述。

高师音乐专业声乐教学中生理基础课的辅助作用

针对高师音乐专业学生基础条件差、起点低这一状况,认为有必要在高师声乐教学中适时、适当加入声乐发声生理基础课。从与歌唱发声有密切关系的呼吸器官、发声器官、共鸣器官及吐字咬字器官阐述了歌唱发生的生理现象、机能状态等在高师声乐教学中的辅助作用。通过生理基础课的辅助作用,使学生尽快掌握学习声乐的途径和未来从事音乐教学的技能。

回族经堂音乐研究——以“三七”“大了”音乐形态为例

回族宗教音乐,是阿拉伯音乐、伊斯兰音乐及伊斯兰宗教音乐在中国的流变.是回族伊斯兰信徒——穆斯林在进进行礼拜、各种礼仪和祭奠先人或亡人时所“吟”诵的音调（旋律）,是回族宗教音乐的一种重要表现形式.本文就回族宗教活动的音乐及其形态进行浅显的分析与探究,撰文以抛砖引玉求得向同行学习.

基础声乐训练中“腔圆”与“字正”的辩证关系

歌唱,是在听觉上给人以美感的艺术,这是其他音乐艺术所不能比拟的。但在进行艺术歌唱的发声训练中,存在着各种各样的矛盾,其中"腔圆"与"字正"之间是艺术歌唱训练中较为突出的一对。解决这些矛盾,理顺他们之间的关系,是基础歌唱训练的目的。本文就艺术歌唱基础训练中共鸣腔体——"腔圆"和歌唱中的咬字、吐字——"字正"练习的关系,包括在一些共性问题上所使用的训练手段进行了阐述。