英汉基本颜色词的文化异同及其翻译方法

英汉两种语言的基本颜色词数量大体相当。而英语和汉语因为分属于两个截然不同的语系,植根于两种不同的文化体系,折射出英汉民族不同的文化心理和审美情趣,中西方给颜色词所赋予的文化内涵也是不尽相同的。本文就造成英汉颜色词文化异同的成因作一些探讨,并提出了颜色词翻译的三种方法:变色法、增色法和减色法。

英汉比喻习语的喻体异同及其翻译方法

习语是人类智慧的结晶,是语言中的精华。本文从文化语境的角度对英汉比喻性习语中喻体和喻义的文化异同进行比较分析,并在此基础上探讨其翻译的方法和技巧。

合作学习模式下大学生英语交际能力培养探究

合作学习主张学习者在合作小组中围绕共同目标,团结协作、共同进步。这种学习方式与倡导外语学习者之间通过积极的语言交际学习外语的交际法理论与实践是一脉相承的。本文讨论了合作学习和交际法理论的主旨、与传统教学相比所具有的优点以及其合作学习的实施方法,认为把二者有机地结合起来,应用于大学英语教学改革,可以有效地改变以教师为中心的课堂教学结构,凸显学习者的主体地位,激发学生的学习兴趣,提高他们的英语交际能力,培养他们的合作精神、互助品质与社会适应能力。

英汉习语特点及其文化差异的对比研究

习语是语言中文化内涵积淀最深厚的部分,是语言的核心和精华。英汉两种语言历史悠久,内容丰富多彩,都拥有大量习语,承载着各自独特的文化内涵。它好比一面镜子,能清楚地反映出一个民族文化的特色。习语作为一种特殊的语言形式,具有与一般语言形式不同的特点。本文运用文化对比的方法,首先探讨英汉习语在语音、语义、结构等方面所具有的特点,然后进一步分析了英汉习语在地理环境、风俗习惯、宗教信仰、文化背景和价值观念等方面存在的差异。

对青海省大学生参与农村环境宣传教育科普活动的认识

大学生参与农村环境宣传教育科普活动是应有的义务和责任。文章分析了大学生参与农村环境宣传教育科普活动的重要意义,探讨了大学生参与农村环境宣传教育科普活动的方式方法,同时为青海省大学生志愿者开展"千乡万村"环保科普活动提出建议。

浅谈英汉颜色词的文化联想意义

颜色词是极富表现力的语言,英汉语言在色彩运用以及赋予色彩的联想意义方面既有相同点,又有差异,而且随着时代的发展,颜色词的联想意义也将具有新的内涵。本文用文化对比的方法,从色彩与喜庆、尊贵、色情、情感、经济、政治几方面就英汉颜色词的文化联想意义进行分析比较,以管窥英美民族与汉民族文化心理的异同,以期对消除跨文化交际中的障碍有所裨益。

英语习语的起源和文化内涵探究

习语的产生与存在受其特有的历史文化背景制约,所以研究英美习语要从历史的、文化的角度去分析。追根溯源,习语主要来源于宗教、神话传说、寓言故事、风俗习惯、历史事件、文学作品、名人轶事等方面,从中反映出英美文化的许多文化内涵。

合作学习在英语口语教学中的实施策略

合作学习是提高学生英语口语能力的一种有效方法,但它离不开教师的精心组织和指导。本文在对国内外合作学习理论进行研究的基础上,提出一系列在大班型英语口语教学中实施合作学习的策略,以期建立一种新型的、以学生口语能力为核心的大学英语口语教学模式。

浅析电影《藏客》的语言特色

电影《藏客》是为西藏和平解放六十周年献礼的影片,生动地展现了民国初期深明大义的藏客用鲜血和生命协助朱绣率领的中央政务代表团,克服重重困难进藏与十三世达赖进行谈判,彻底粉碎外部势力企图策反我西藏独立阴谋的英雄壮举,"维护祖国统一"的主线始终贯穿影片始末。影片的主要拍摄地是青海省湟源县的丹噶尔古城,它既反映了一段真实的历史,也向观众展现了丹噶尔商业的繁荣。

英文电影《音乐之声》体现的教学理论及其反思

英文电影《音乐之声》的美不仅是音乐的美,也是人性的美、生活的美、自然的美。笔者从影片的剧情出发展现了两个主人公海军上校特拉普和家庭教师玛利亚代表的两种教学理论,即"教师中心说"和"儿童中心说",并探析了两种教学理论和与其相对应的"灌输式"和"园丁式"的教育方法,对于家长和教师如何正确教育儿童具有很大的启发和借鉴意义。

浅析持续默读在英语教学中的应用

在基于发展学生学科核心素养的课程改革背景下,让英语阅读教学回归阅读的本质,激发学生自主阅读的兴趣,提倡以培养学生的阅读素养为目的的阅读方式显得尤为重要。持续默读可以促进学生阅读态度的转变、阅读兴趣的培养、阅读能力的提升以及阅读教学的有效开展。本文结合有关持续默读的文献与一些实证研究,讨论持续默读在英语教学过程中的具体运用。

中国学生英语写作错误分析及其对策

本文依据母语负迁移理论,分析了中国学生在用英语写作时在词汇、句子和篇章等层面容易犯的错误,认为这是由于汉英民族思维模式的差异造成的,并给英语教师提出了四条建议,以帮助中国学生减少和避免汉语负迁移影响,从而提高英语写作水平。