真实急病情境下共情对大学生慈善捐助的影响:有调节的中介效应

基于真实急病情境,采用道德强度、道德认同、共情和慈善捐助问卷对462名大学生进行调查,探讨了共情影响大学生慈善捐助的内在机制。结果显示:(1)女生在真实急病情境下比男生更容易对主人公的不幸事件产生共情反应;大学生真实急病情境下的共情反应随年级关系的疏远而逐渐降低;(2)共情在道德强度与慈善捐助的关系中具有部分中介作用,即道德强度通过共情对慈善捐助产生间接影响;(3)道德认同对共情的中介作用具有调节效应,具体而言,相对于低道德认同的个体,高道德认同的个体表现出更多的慈善捐助,并且共情对道德强度和慈善捐助的中介效应也显著增强。研究结论对于理解慈善捐助的内在机制具有理论价值,对于慈善捐助的教育和干预具有现实启示意义。

基于PBL教学模式高职学生学前心理学课程学习动机的激发与培养

学前心理学作为学前教育专业的必修课之一,高职学生对其较难掌握并应用于教育实践中,导致学习动机不足。文章基于PBL教学模式,分析了高职学生学习动机缺乏的原因,提出了激发学生学习动机的策略建议,以提高人才培养的质量。

高职学前教育专业学生认同感及学习动机现状调查研究

目的:了解学前教育专业高职学生专业认同和学习动机现状,探索改善学前教育高职学生专业认同的策略。方法:本研究采用问卷调查的方法,随机选取183名学前教育专业学生作为研究对象,将收集到的数据采用统计软件进行分析。研究结果:学前教育高职学生专业认同和学习动机处于中等水平;不同年级间在专业认同和学习动机上存在显著性差异;是否担任班干部也是影响学生专业认同的一个重要因素;专业认同与学习动机之间存在着非常显著的相关关系。结论:专业认同与学习动机之间存在着相互影响的制约作用,学校在对学前教育专业高职学生进行教育教学管理时,可通过加深学生的专业认同增强学生的专业情感认同、行为认同等来改善学生的学习积极性。

论职校大学生对公众号的阅读偏好

文章主要采用问卷调查法来研究职校大学生对微信公众号的阅读偏好。通过分析法将问卷中的问题数据化,分析出大学生关注公众号的程度、阅读偏好、并穿插在疫情期间职校大学生对微信公众号更新的态度以及对比其他学院疫情期间公众号状况来对比本学院公众号存在的问题。最后根据职校大学生对微信公众号的阅读偏好,进而提高公众号对青年的思想引领作用。